教師資格中學(xué)《開啟雕塑的大門》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:15 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象

(一)了解雕塑的基本形式和分類

1.教師展示兵俑、如來像和屏風(fēng)木雕的實(shí)物模型，提出問題：

①它們在形式上有何不同之處?同桌兩人討論。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑的基本形式有圓雕、浮雕和鏤空雕。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化生活，并提問：

②同學(xué)們，除了這些雕塑，你們在生活中都見過哪些雕塑作品?它們有何功能?

師生共同探討，引出雕塑因功能、效用不同可以分為架上雕塑、建筑裝飾雕塑和環(huán)境雕塑。

(二)欣賞、探究雕塑藝術(shù)的語言

1.教師展示米勒斯的《上帝之手》，布朗庫西的《軀干》和阿爾普的《鳥的骨骼》這三幅雕塑作品，學(xué)生四人一小組交流并回答問題：

①這三幅作品中最吸引你的是哪幅?為什么?

學(xué)生各抒己見，教師順勢引出雕塑中體量的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從主題、形體、空間、色彩、質(zhì)感等方面深入分析。

②聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)，這幾件雕塑作品的整體面貌呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格?

師生共同探討總結(jié)，分為三種風(fēng)格。寫實(shí)風(fēng)格：真實(shí)自然，惟妙惟肖地“再現(xiàn)”;裝飾風(fēng)格：概括 、夸張;抽象風(fēng)格：抽象語言表達(dá)本質(zhì)。

活動三：布置任務(wù)，鞏固提高

1.教師展示《朱自清像》《魯智深》《歌舞女神》《摩西》等多幅優(yōu)秀的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析交流，選擇自己最欣賞的一幅并闡述理由，教師巡視輔導(dǎo)。

2.以交流會的形式展開，學(xué)生積極分享自己關(guān)于作品的見解。

3.同學(xué)之間交流評議，從雕塑術(shù)語的運(yùn)用、表現(xiàn)語言的分析等級方面補(bǔ)充、評價(jià)。

4.教師總結(jié)評議。

活動四：巧妙設(shè)疑，拓展延伸

1.教師運(yùn)用多媒體展示不同時(shí)期不同地域的雕塑作品，引發(fā)學(xué)生好奇心：

這都是什么時(shí)期的雕塑作品?反映了怎樣的時(shí)代和地域特色?

2.布置作業(yè)：自由選取中國或外國某一時(shí)期的雕塑，查閱資料，了解其發(fā)展歷程，并記錄。

五、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣