教師資格《燭之武退秦師》教學設計

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:05 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

(3)重要虛詞

“而”是文言文中出現(xiàn)頻率較高的虛詞用法：

①今急而求子 才，連詞，表順承

②夜縋而出 表修飾，連詞

(4)詞類活用

燭之武退秦師 退，使……撤退

(5)古漢語句式

判斷句：鄰之厚，君之薄也。

故事梗概

秦晉圍鄭，燭之武肩負重任，出城說服秦國退兵，他巧妙的為秦國分析了當前形勢，指明滅掉鄭國不利于秦國的發(fā)展反而會助長晉國的勢力，通過分化瓦解戰(zhàn)略，最終說退秦師，保護了鄭國。

◎文章層次劃分

第一段：晉、秦圍鄭

第二段：佚之狐居間燭之武，燭之武臨危受命

第三段：燭之武巧妙說退秦師

第四段：晉師撤離鄭國，鄭國危機化解

(三)深入研讀，重點感悟

◎請同學們參照文章，理解鄭國處于何種狀況，為什么需要燭之武這樣的年邁之人“退秦師”呢?

【明確】文章第一段明確表述“晉侯、秦伯圍鄭”，即鄭國處于被兩國圍攻，馬上國破家亡的狀態(tài)。

原因是“其無禮于晉，且貳于楚也”，他對晉國逃亡中的鄭文公沒有以禮相待且曾經(jīng)背叛過秦國而依附于楚國。

情況危急到何種地步?“晉軍函陵，秦軍氾南”，兩國軍隊已經(jīng)就位，對鄭國虎視眈眈，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

◎小組討論一下文章第二段中的描述，刻畫了燭之武怎樣的人物形象?

【明確】首先，是佚之狐上奏鄭伯，認為如果燭之武出馬則“師必退”。此時燭之武還沒有出場，但是憑借佚之狐的話我們已經(jīng)對其有了大體的了解，可以看出他是一個有著卓絕外交才能的人才，這是對人物形象的側面烘托。

其次是鄭伯與燭之武之間的對話，燭之武先是表明自己“老矣，無能為也已”，一句話將自己終生不得志的憤懣抑郁之情表達出來，最后在鄭伯的勸說下“許之”。豐富了人物性格，使人物的形象更加豐滿真實，而最后又突出了燭之武不顧個人安危，拯救國家于危難的犧牲奉獻精神。

◎仔細閱讀第三段，分析燭之武是怎樣勸說秦國退兵的呢?

【明確】“夜縋而出”四字展現(xiàn)了兵臨城下的緊張感，說明情勢危機，進一步襯托了此時出城勸退的燭之武的形象。

“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣””——先明確示弱，獲得對方的認同感，降低警惕性，為接下來的勸說爭取時間和空間。

“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——委婉但是又直擊要害，點名亡鄭對秦國無益而只能增強晉國的實力，雖然秦晉目前尚是聯(lián)盟，但同樣也是競爭對手。此時，秦國已經(jīng)開始在燭之武的引導下進行長遠考慮，逐漸動搖。

“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”——這一部分，燭之武不再繼續(xù)離間兩國關系以免引起反感，而是轉而倍言存鄭對秦國的好處，向秦國拋出橄欖枝。此時秦伯在燭之武對利害關系的分析中，逐漸向鄭國靠攏。

“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”——最后，燭之武不失時機地提起晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，然后又從歷史說到現(xiàn)實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。

(四)拓展延伸

學習了文章后，大家對燭之武的人物形象是否有了新的認識，在了解當時社會背景的基礎上，讓我們進行角色扮演，思考人物的性格特點 ，展現(xiàn)自己的風采。

(五)小結作業(yè)

如果你是燭之武，你會選擇怎樣的方式說服秦軍撤退呢?思考一下，并寫下來。

五、板書設計

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責任編輯：欣欣