教師資格《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:05 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文章的寫(xiě)作背景及《左傳》的相關(guān)知識(shí)，解決生字詞，學(xué)習(xí)積累文章中的文言實(shí)詞、虛詞及句式。

2.通過(guò)自主探究和小組討論，在老師的引導(dǎo)下，理清文章的結(jié)構(gòu)，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)流利的復(fù)述文章。

3.理解燭之武勸退秦師的邏輯思維順序，并體會(huì)學(xué)習(xí)他不顧個(gè)人安危，勇于為國(guó)出征的大無(wú)私愛(ài)國(guó)主義精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)自主探究和小組討論，在老師的引導(dǎo)下，理清文章的結(jié)構(gòu)，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)流利的復(fù)述文章。

難點(diǎn)：理解燭之武勸退秦師的邏輯思維順序，并體會(huì)學(xué)習(xí)他不顧個(gè)人安危，勇于為國(guó)出征的大無(wú)私愛(ài)國(guó)主義精神。

三、教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家還記得那個(gè)在戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理?yè)敉藦?qiáng)大齊軍的曹劌嗎?他是我們初中所學(xué)課文《曹劌論戰(zhàn)》的主人公，這篇文章同我們今天要學(xué)的課文一樣，都選自我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作《左傳》，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)另一位機(jī)智勇敢的政治家：燭之武，看他如何單憑一己之力，救國(guó)于危亡的。

(二)初讀課文，整體感知

◎?qū)W生分小組交流、討論，互相補(bǔ)充課前所了解的《左傳》及左丘明相關(guān)知識(shí)。

明確：《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，漢代以后才多稱(chēng)《左傳》。相傳是春秋末年魯國(guó)的左丘明為《春秋》做注解的一部史書(shū)，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱(chēng)“春秋三傳”。是中國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書(shū)，是優(yōu)秀的散文著作。

左丘明為春秋末期魯國(guó)人，姓丘，名明，因其父任左史官，故稱(chēng)左丘明。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家。與孔子同時(shí)或者比孔子年齡略長(zhǎng)些。左丘明知識(shí)淵博，品德高尚，孔子言與其同恥。太史司馬遷稱(chēng)其為“魯之君子”。

◎聽(tīng)老師誦讀課文，解決汜，縋，闕等生字詞，結(jié)合注釋標(biāo)記重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，理解文章內(nèi)容，劃分文章層次。

【明確】重點(diǎn)詞句

(1)通假字

今老矣，無(wú)能為也已 (已，同“矣”，句末語(yǔ)氣詞)

(2)古今異義詞

若舍鄭以為東道主 以為，把…作為;東道主，東方道路上的主人

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責(zé)任編輯：欣欣