教師招聘考試：教綜考點教育心理學(xué)4

http://sichuan.hteacher.net 2023-09-25 16:58 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1、教學(xué)設(shè)計是指在實施教學(xué)之前由教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程。

2、教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)設(shè)計的最重要的部分。

3、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次;情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五個層次;動作技能目標(biāo)分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個層次。

4、按使用測驗的來源不同，教學(xué)評價可分為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測驗和教師自編測驗，學(xué)校教學(xué)評價中使用最多的是教師自編測驗。選擇題評分客觀、可靠，但編寫困難，難以排除學(xué)生猜測的成分，且不易測量學(xué)生的綜合能力。論文題能評價學(xué)生對所學(xué)知識的組織、分析、綜合等較高級的認(rèn)知能力，但評分困難，且主觀性強(qiáng)，涵蓋教學(xué)內(nèi)容較少。

5、影響課堂管理的因素：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對教師的期望。

6、群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志。

7、課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性。不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。課堂氣氛分為積極的、消極的和對抗的三種。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。

8、心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

9、焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

10、心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)：第一是學(xué)會調(diào)適，是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);第二是尋求發(fā)展，是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

11、改變行為的基本方法：(1)強(qiáng)化法;(2)代幣獎勵法;(3)行為塑造法;(4)示范法;(5)懲罰法;(6)自我控制法。

12、教師期望效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

13、福勒和布朗把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。

14、微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5-20 分鐘)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。微格教學(xué)最重要的特點是訓(xùn)練單元小。