教師招聘綜合課程的四種形式

http://shanxi.hteacher.net 2023-09-22 11:28 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教招考試中對于綜合課程的四種形式有很多同學易弄混，接下來我們就這四種形式來進行梳理。

一、知識概述

綜合課程

代表人物：懷特海

含義：學科整合，主張把兩門或兩門以上學科的內(nèi)容合并起來組成課程;強調(diào)學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性;是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程;是針對學科課程而言的。如：自然課(生物、化學、物理、天文);社會課(歷史、地理、經(jīng)濟、政治)。

含義注解：單選題在判斷是否為綜合課程時可根據(jù)學科整合、關聯(lián)性、統(tǒng)一性等關鍵詞來進行判斷。

綜合課程根據(jù)融合的程度分為四種形式

一是相關課程，就是在保留原來學科獨立性的基礎上，尋找兩個或多個學科之間的共同點，使這些學科的教學順序能夠相互照應、相互聯(lián)系、穿插進行。如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學與物理、化學，物理、化學與生物等既保持原有學科之間的界限，又在各科課程標準(或教學大綱)中確定了相關科目的聯(lián)系點，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。

知識注解：例如A課程和B課程構(gòu)成AB課程。關鍵點在于保留各學科之間界限，或者題干中的例子一般會用“與”來進行聯(lián)結(jié)。

二是融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學生有意義的論題或概括的問題進行學習。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯(lián)更進一步，它是把相關學科內(nèi)容融合為一門學科。

知識注解：即將A、B、C等課程構(gòu)成D課程，而D課程是由A、B、C三門課程概括而來構(gòu)成的一個領域，因此ABC三門學科屬于同一領域。判斷的關鍵點在于ABC三門課程分別屬于同一領域內(nèi)的，類似于他們都是有血緣關系的親戚。我們也可以這樣理解，比如說我要想研究交通工具我可以研究自行車、汽車、火車、飛機，他們都屬于同一領域內(nèi)即交通工具，故為融合課程。

三是廣域課程，就是合并數(shù)門相鄰學科的教學內(nèi)容而形成的綜合性課程。合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;把物理、化學生態(tài)、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。即把課程所囊括的一切類似的學科群加以整合。

知識注解：即將A、B、C等學科構(gòu)成一門D學科，只不過與融合課程不同的是這里的ABC各學科分別屬于不同領域。判斷的關鍵點在于廣域課程中的各門學科分屬于不同領域但是屬于相鄰學科，類似于他們之間是好朋友的關系。我們也可以這樣理解，如我想研究買房的問題，我會考慮交通、醫(yī)院、教育、商場等問題，這些問題分屬于不同領域但具有相關性，這就屬于廣域課程。

四是核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織內(nèi)容，又被稱為問題中心課程。

知識注解：主要研究人類活動，如就業(yè)：人口發(fā)展現(xiàn)狀、工業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀、學校專業(yè)設置現(xiàn)狀、供求關系、公民素質(zhì)。判斷的關鍵點在于，它是與人類密切相關的，醫(yī)療、就業(yè)、離婚、犯罪率都是與人類息息相關的，故為核心課程。

前三種課程都是在學科領域的基礎上進行知識綜合的課程形式，它們打破了原有的學科界限，是舊的學科課程的改進和擴展;而核心課程則是以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學內(nèi)容。