教師資格高中美術(shù)《中國(guó)傳統(tǒng)文人畫的特征》教案

http://cqmzn.com 2023-09-21 11:07 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，了解并掌握中國(guó)傳統(tǒng)文人畫的內(nèi)涵和藝術(shù)特征;

2.通過對(duì)藝術(shù)作品的觀察分析，鍛煉觀察能力和美術(shù)鑒賞能力;

3.通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文人畫的學(xué)習(xí)，逐步體會(huì)古代文人的精神追求和審美趣味。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握中國(guó)傳統(tǒng)文人畫的特征，并用相關(guān)美術(shù)術(shù)語評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：分析中國(guó)傳統(tǒng)文人畫在題材內(nèi)容、藝術(shù)語言、藝術(shù)意趣上的獨(dú)到之處。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師吟誦元代畫家王冕在《墨梅圖》上的題詩：“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。引導(dǎo)學(xué)生思考這是哪一首詩，古人為何會(huì)在畫上題詩。由此引出本節(jié)課課題。

(二)探究新知

1.感知

教師展示蘇軾的《瀟湘竹石圖》和倪瓚的《六君子圖》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：這兩幅作品與之前學(xué)習(xí)過的作品在創(chuàng)作方面有什么不同?學(xué)生回答，教師總結(jié)。

明確：蘇軾被推崇為文人畫的代表之一。作品長(zhǎng)卷式構(gòu)圖，畫面上遠(yuǎn)山隱約，江面浩渺，近處坡岸和竹叢逸筆草草的書寫意趣，表達(dá)了作者不求形似的繪畫理念。倪瓚的作品枯中見潤(rùn)的簡(jiǎn)率筆墨，營(yíng)造了荒寒空寂的意境，反映了元代文人失意落寞的心態(tài)以及畫家崇尚平淡天真的審美理想。

2.理解

教師展示趙孟頫的《鵲華秋色圖》，并對(duì)比實(shí)景照片。學(xué)生仔細(xì)觀察。小組討論并總結(jié)什么是中國(guó)傳統(tǒng)文人畫。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：中國(guó)傳統(tǒng)文人繪畫的發(fā)展脈絡(luò)較長(zhǎng)，可追溯到唐代王維等人。王維的繪畫“詩中有畫，畫中有詩”，注重意境、意趣的表現(xiàn)，并在繪畫的技法上有了創(chuàng)新，注重筆墨表達(dá)。到兩宋時(shí)期，蘇軾、文同、米芾父子等進(jìn)一步發(fā)展了水墨技巧，推動(dòng)了文人畫的發(fā)展。到了元代，趙孟頫主張以書法入畫法。中國(guó)傳統(tǒng)文人畫一般是古代的士大夫所畫。主張運(yùn)用繪畫的形式來表現(xiàn)自己的情感、意趣。文人畫在繪畫中體現(xiàn)文人情趣，在畫外流露、彰顯了文人的思想。

3.升華

教師再次出示王冕作品《墨梅圖》，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行賞析，并總結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)文人畫的特征。

《墨梅圖》此畫為元朝畫家王冕的代表作品。一幅橫斜的枝干，雖然沒有用過多的顏色，只是用濃墨、淡墨相結(jié)合來表現(xiàn)梅花。有題詩，有印章，也彰顯了詩、書、畫、印相結(jié)合的趣味性。

明確：文人畫講究用筆、用墨，來表現(xiàn)一種筆墨情趣，體現(xiàn)意境之美。

(三)練習(xí)展評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生選取屏幕上的文人畫作品，進(jìn)行賞析。教師在學(xué)生間進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

請(qǐng)學(xué)生代表分享組內(nèi)的賞析內(nèi)容，并通過學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

(四)課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生在課后結(jié)合文同的《墨竹圖》、鄭板橋的《竹石圖》思考對(duì)鄭板橋的“四竹論”的理解。

四、板書設(shè)計(jì)