《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》高中生物教案

http://cqmzn.com 2023-09-14 16:56 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

闡明孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律。

過程與方法目標(biāo)：

通過對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果的分析，嘗試演繹推理方法，提高邏輯推理能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)孟德爾遺傳定律探究過程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)家的創(chuàng)造性思維過程;認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;養(yǎng)成理性思維品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋并闡明自由組合定律。

難點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋(即雜合體所產(chǎn)生配子的種類及比例的分析)。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

提問學(xué)生復(fù)述孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)的內(nèi)容、分離定律以及孟德爾豌豆試驗(yàn)的探究思路：假說演繹法。接著提出問題：一對(duì)相對(duì)性狀的分離對(duì)其他相對(duì)性狀有沒有影響?兩對(duì)相對(duì)性狀共同遺傳時(shí)有何規(guī)律?

引入新課：孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)，兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

(二)探求新知

1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生閱讀課本“孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案敘述該實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果，同時(shí)利用多媒體課件展示。

2.提出問題

教師設(shè)問：為什么F1全是黃色圓粒?

學(xué)生區(qū)別顯隱性。

教師設(shè)問：對(duì)F2粒形和粒色兩對(duì)性狀分別研究時(shí)是否仍遵循分離定律?9：3：3：1與3：1之間有什么關(guān)系?

教師引導(dǎo)：將兩對(duì)性狀分別進(jìn)行分析，多媒體展示每一性狀的分離結(jié)果。

教師設(shè)問：一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中，性狀分離的原因是什么?借鑒遺傳因子假說，能否解釋性狀的自由組合現(xiàn)象?

學(xué)生積極思考。

3.提出假說