教師招聘初中地理《自然災害》說課稿

http://anhui.hteacher.net 2023-08-25 14:43 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

四、說教學過程

基于教學目標，我致力于把“學習對生活有用的地理”的課程理念，貫穿于我的教學過程。下面我將重點闡述本堂課的教學過程：

(一)視頻導入，激發(fā)興趣

開始上課時，我會先給學生播放一段河南今年遭遇洪水視頻，提出問題“什么是自然災害?自然災害的類型有哪些?我國的自然災害有什么特征?”由此導入新課。這樣的設計可以幫助我快速吸引學生的注意力，極大調(diào)動學生的學習積極性。

(二)講授新課，探究新知

首先我會引導學生閱讀教材，找一下什么是自然災害?常見的自然災害又有哪些?這些問題學生通過查找教材，很容易得出自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災害。順勢我會讓學生進行總結(jié)提煉自然災害形成的條件。學生總結(jié)出有自然環(huán)境的變化和社會經(jīng)濟的損失。這樣設計可以提升學生的總結(jié)歸納能力。接下來我會在多媒體上出示幾個事件，請學生說一說哪些屬于自然災害?比如一場突如其來的冰雹，把田地里很多西瓜砸爛了，是自然災害嗎?一游客違反規(guī)定在林區(qū)吸煙，亂扔煙頭，引發(fā)森林火災，是自然災害嗎?這個環(huán)節(jié)學生能夠更加深入的理解自然災害的概念。緊接著我會詢問學生常見的自然災害都有哪些?學生很容易得出是氣象災害和地質(zhì)災害。我會繼續(xù)追問，并在多媒體上展示幾種自然災害類型的圖片。這樣會使學生更加深刻的認識常見的自然災害。

接下來我會順勢引出要對我國的自然災害有所了解，引導學生閱讀我國主要氣象災害的分布圖和主要地質(zhì)災害的分布圖，并結(jié)合我國的板塊分布圖、降水分布圖和地形圖，四個人為一小組，探討我國主要自然災害的分布及成因，完成活動部分的問題。學生通過討論，會得出我國的洪澇災害主要分布在長江中下游平原地區(qū)，因為長江中下游地區(qū)年降水量大，而且雨季較長，平原地區(qū)不利排水。滑坡和泥石流災害主要分布在西南地區(qū)，因為這里山地較多，坡陡，而且降水多暴雨。接著我會補充西南地區(qū)除了滑坡和泥石流，也是地震多發(fā)的地區(qū)，并請學生進行解釋。學生結(jié)合板塊分布圖，得出我國西南部處于亞歐板塊與印度洋板塊的交界地帶，地殼運動比較活躍。接著我會順勢提問，臺風、洪水會引發(fā)什么地質(zhì)災害呢?在山區(qū)的河谷地帶，地震會引發(fā)什么自然災害呢?學生得出分別是泥石流和滑坡。我會總結(jié)一個自然災害往往會引起其他自然災害的發(fā)生，甚至同一個地區(qū)會出現(xiàn)多種自然災害，還會連續(xù)發(fā)生。這樣設計能夠增強學生的合作探究和綜合分析的能力。

接下來我會在多媒體展示江西2011年的災害案例，引導學生得出我國的自然災害發(fā)生頻繁。同時補充我國也是世界上遭受自然災害最嚴重的國家。接著順勢追問學生應該怎么辦?學生回答應防災減災。然后我會請學生閱讀教材，了解我國目前都有哪些防災減災工作?學生通過查找容易得出運用遙感技術可以預測臺風;建設救災物資儲備中心可以保證及時供應救災。我會提出表揚，并強調(diào)我國為防災減災做了很多工作，取得了很大成就。這樣設計學生能夠很清晰了解我國的自然災害的國情。

(三)鞏固拓展，深化知識

這個環(huán)節(jié)，我會在多媒體上展示出自然災害的類型，提問學生當這些自然災害發(fā)生在你身邊時，你會采取什么樣的方法來避災呢?學生暢所欲言。面對地震，就往空曠的地方跑，或者躲在墻角。面對泥石流就往高處跑。我會補充應該往垂直于泥石流流動的方向跑。這樣的設計旨在幫助學生更好的樹立防災自救意識。

(四)師生總結(jié)，梳理知識

這個環(huán)節(jié)，我會提問學生我國的自然災害有什么樣的特征?學生自己總結(jié)概括主要有種類多、分布廣、頻發(fā)生和災情重等特點。這樣更加突出了學生的主體地位，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。

(五)課外延伸，拓展知識

要求學生觀察周圍有哪些避災設施，并學會使用方法，進行分享。這樣的開放性作業(yè)形式能夠緊密聯(lián)系課堂所學內(nèi)容，拓展學生的視野。

五、說板書設計

最后我來說說我的板書設計。我采用的是提綱式的板書，這樣可以一目了然的理清本節(jié)課的重點。