學(xué)前教育學(xué)重點(diǎn)知識的識記技巧

http://neimenggu.hteacher.net 2023-08-03 16:45 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒教師招聘你是否已準(zhǔn)備就緒，又或是正在為紛紛擾擾的知識所迷茫呢?在這里就學(xué)前教育學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)如何快速方便識記進(jìn)行整理，內(nèi)容如下：

一、首字記憶法

首字記憶法是指將記憶內(nèi)容中的每一句首字進(jìn)行提取，從而按一定順序編排、組合，從而運(yùn)用口訣記憶的方法。

例：學(xué)前教育的特點(diǎn)：非義務(wù)性;保教結(jié)合;啟蒙性;直接經(jīng)驗性。

【記憶技巧】記憶時可采用首字記憶法，如本知識點(diǎn)將4句話的每一句首字進(jìn)行提取，按順序組合可編為口訣“非保啟直”，從而便于記憶。

二、表格記憶法

表格記憶法是指以表格、圖表的形式將各知識點(diǎn)按一定順序進(jìn)行羅列，以方便區(qū)分、理解記憶識記材料，是一種常用的記憶策略。

例：我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展

【記憶技巧】記憶時可采用表格記憶法，如本知識點(diǎn)可運(yùn)用上述表格的形式進(jìn)行記憶，將年份，人物等進(jìn)行羅列，使知識點(diǎn)看起來一目了然清晰，減輕記憶負(fù)擔(dān)。

三、關(guān)鍵字提取法

關(guān)鍵詞提取法是指在記憶時選擇知識點(diǎn)中具有代表性的字、語、詞進(jìn)行提取，從而進(jìn)行記憶的一種方法。

例：學(xué)前教育的一般原則：尊重兒童的人格尊嚴(yán)、保障兒童的合法權(quán)益的原則;發(fā)展適宜性原則;目標(biāo)性原則;主體性原則;科學(xué)性原則;整合性原則;促進(jìn)幼兒發(fā)展原則。

【記憶技巧】記憶時可采用“關(guān)鍵字提取法”，如本知識點(diǎn)可采用“提取關(guān)鍵詞法”，將關(guān)鍵詞進(jìn)行組合成為“人(人格尊嚴(yán))合(合法權(quán)益)主體(主體性)都發(fā)展(發(fā)展適宜性)，目標(biāo)(目標(biāo)性)科學(xué)(科學(xué)性)全(發(fā)展)整合(整合性)。”這句話中分別提取了每一原則中的關(guān)鍵詞進(jìn)行組合，以便于記憶理解。

四、條列式記憶法

條列式記憶法是指：在識記記憶內(nèi)容時抽取出簡明的要點(diǎn)條文，以清晰條文的排列，達(dá)到對這些內(nèi)容的記憶的方法。

例：幼兒園教育的特殊原則：保教結(jié)合原則;以游戲為基本活動原則;教育的活動性和直觀性原則;生活化和一日活動整體性原則;

【記憶技巧】此知識點(diǎn)可使用條列式記憶法，如列為“保教游戲活動(活動性原則)直(直觀性原則)，一日(一日活動)生活(生活化)整體性。”按照條例順序的整合，可以將加強(qiáng)內(nèi)容的聯(lián)系、系統(tǒng)性，從而便于識記。

五、兒歌記憶法

兒歌記憶法是指將知識點(diǎn)的字、詞提取后，按照兒歌短小、工整的格式編排而成的記憶方式。

例：幼兒教師的職業(yè)道德：對待幼兒教育事業(yè)的道德——愛崗敬業(yè);對待幼兒的道德——熱愛幼兒;對待幼兒教師集體的道德——團(tuán)結(jié)協(xié)作;對待家長的道德——尊重合作;對待自己的道德——以身作則。

【記憶技巧】記憶時可采用“兒歌記憶法”，兒歌記憶法使知識點(diǎn)記憶起來更加朗朗上口，如本知識點(diǎn)可采用意兒歌記憶的形式編排為“愛崗愛幼團(tuán)，以身來尊重。”借以兩句短小的兒歌的方式，使復(fù)雜易混的知識點(diǎn)清晰明了，簡單好記。

六、梳理框架記憶法

梳理框架法是指根據(jù)知識點(diǎn)本身之間的邏輯關(guān)系、系統(tǒng)性將知識點(diǎn)梳理框架結(jié)構(gòu)，從而按照邏輯發(fā)展順序進(jìn)行記憶的一種方法，此方法使用時需對知識點(diǎn)理解準(zhǔn)確、成體系。

例：現(xiàn)代化的兒童觀：兒童是人，具有獨(dú)立的人格;兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”人;兒童發(fā)展的個體差異;兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用;男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的相同的權(quán)益，受到平等對待。

【記憶技巧】記憶時可采用“梳理框架記憶法”，如上述知識點(diǎn)現(xiàn)代兒童觀，采用知識框架的方式羅列識記材料，使繁多的記憶內(nèi)容簡潔有條理，以便快速識記。

七、諧音記憶法

諧音記憶法是指將知識點(diǎn)的字詞提取并借以相似的讀音或字、詞進(jìn)行替代，以使記憶口訣更加順暢、便于理解記憶。

例：幼兒教學(xué)活動原則：活動性原則;發(fā)展性原則;科學(xué)性和教育性原則;連續(xù)性和滲透性原則;集體教學(xué)活動與個別教學(xué)活動相結(jié)合的原則;整體性和一致性原則;直接指導(dǎo)與間接影響相結(jié)合的原則;鞏固性原則。

【記憶技巧】記憶時可采用“諧音記憶法”，如本知識點(diǎn)可采用諧音記憶“發(fā)(發(fā)展性原則)活(活動性)可(科學(xué)性)憐(連續(xù)性)，一(整體性和一致性)只(直接指導(dǎo))公(鞏固性)雞(集體教學(xué)活動)”。

八、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法是指對于所記憶的內(nèi)容進(jìn)行整合、理解，并對做整合后的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想對象可以是自己所常見，易懂易理解的事物。

例：幼兒游戲的特點(diǎn)：游戲是兒童主動的自愿的活動;游戲是在假想的情景中反映周圍生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動;游戲沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù);游戲伴隨著愉悅的情緒;兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，無強(qiáng)制性的外在目的;游戲是具體的活動。

【記憶技巧】記憶時可采用聯(lián)想記憶法，如本知識點(diǎn)可用“自愿假象有三無(無價無財無義務(wù))，重過輕果具愉悅”。將記憶內(nèi)容聯(lián)想為常見的三無產(chǎn)品，重視它用的過程可以帶來愉悅。從而使記憶復(fù)雜的內(nèi)容帶有一定的情感色彩，以便記憶。

九、縮減記憶法

編歌訣記憶法是指選取識記材料內(nèi)容的一個或幾個關(guān)鍵字、詞，從而形成一句話進(jìn)行記憶的方法，即取其精干，以點(diǎn)帶面。

例：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接的現(xiàn)狀：社會要求提高;生活制度變化;師生關(guān)系不同;生活環(huán)境完全改觀;教育內(nèi)容深化，形象化方法減少。

【記憶技巧】本知識點(diǎn)可采用縮減記憶法，使記憶內(nèi)容簡單明了，如知識點(diǎn)可縮減為“要求制度有變化，師生環(huán)境形象少。”這樣的一句話便可將多樣的記憶材料簡潔化，更易進(jìn)行識記。

十、歌訣記憶法

歌訣記憶法是指把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。

例：幼兒園教育評價的類型：根據(jù)評價的功能和運(yùn)行時間分類—診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價;根據(jù)評價的參照體系分類—個體內(nèi)差異評價、相對評價、絕對評價;根據(jù)評價方法—定性評價、定量評價;根據(jù)評價的主體分類—內(nèi)部評價、外部評價。

【記憶技巧】本知識點(diǎn)可采用歌訣記憶法，它使簡化復(fù)雜的識記材料，縮小記憶對象的絕對數(shù)量，如本知識點(diǎn)可以用“診斷形成終結(jié)性，個體相對絕對有;兩定定量是基礎(chǔ)，兩大主體是內(nèi)外。”這4句歌詞，在配以自己所熟悉的歌曲旋律，比如這里可使用歌曲《新年好》的旋律進(jìn)行演唱，通過音樂的方式使枯燥的記憶內(nèi)容變得豐富多彩，更易識記。