陳鶴琴的學前教育思想

http://neimenggu.hteacher.net 2023-08-03 16:26 內蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

陳鶴琴先生一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路，根據(jù)中國當時的國情，結合杜威等人的教育思想，創(chuàng)立了“活教育”理論，并在其創(chuàng)建的江西實驗幼師內開始系統(tǒng)的活教育實驗。陳鶴琴先生的思想理論、著作、教學方法對中國幼兒教育事業(yè)都產(chǎn)生了十分深遠的影響。因此，這一部分在考試中是重要知識點，本文會從知識框架、知識詳解、題目練習等方面對陳鶴琴教育思想進行剖析。

二、知識詳解

(一)地位

陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者，被譽為中國幼教之父，中國的“福祿貝爾”，與張雪門并成為“南陳北張”。

(二)著作

1.《兒童心理之研究》：陳鶴琴率先在我國采用日記法研究兒童心理，以其長子陳一鳴為研究對象，做了長達808天的詳細記錄，從而探索兒童心理發(fā)展及教育規(guī)律，最終寫成了中國第一部兒童心理學教科書。

2.《家庭教育》：是我國第一本在近現(xiàn)代兒童學原理指導下結合親身育兒經(jīng)驗寫就的著作，奠定了陳鶴琴作為現(xiàn)代家庭教育拓荒者的歷史地位。

(三)機構

1.1923年，陳鶴琴率先采用實驗法創(chuàng)立中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園(我國最早的幼兒教育實驗中心)。在其中開展了全方位的研究，進行中國化、科學化幼稚園教育的實踐探索，總結并形成了系統(tǒng)的、有民族特色的學前教育思想。

2.1940年，陳鶴琴在江西創(chuàng)建了中國第一所公立實驗幼稚師范學校——江西實驗幼師。正式提出活教育的理論并開始系統(tǒng)的“活教育”實驗。

(四)教育思想——“活教育”理論

1.理論背景

陳鶴琴從小接受私塾教育，深知傳統(tǒng)教育的消極面對兒童的戕害。在美國接受進步主義教育的浸潤，五四新文化運動中的科學與民主精神的陶冶，力主改變封建守舊的、錯誤的兒童觀和教育觀，提倡兒童教育民主化、科學化。

陳鶴琴喊出“了解兒童”、“尊重兒童”、“熱愛兒童”、“教育兒童”的口號，最終根據(jù)現(xiàn)代教育學、心理學，結合中國國情提出“活教育”理論。陳鶴琴在“活教育”中提出要把死氣沉沉的教育變?yōu)榍斑M的、自動的、活潑的、有生氣的教育。為此，教師就要“教活書、活教書、教書活”，學生則要“讀活書、活讀書、讀書活”。為中國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。

2.理論體系

(2)目的論

①教育的目的：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。(做現(xiàn)代中國人應當具備的五個條件：要有健全的身體、創(chuàng)造的能力、服務的精神、合作的態(tài)度和世界的眼光。)

②為了進一步突出現(xiàn)代開放社會的世界性，陳鶴琴提出：做人、做中國人、做世界人。(做世界人的標準：愛國家、愛人類、愛真理。)

③課程目標：做人、身體、智力、情緒。

(2)課程論

①大自然、大社會都是活教材。

在陳鶴琴看來，在與自然、社會的接觸過程中，兒童能夠親自獲得經(jīng)驗和知識。大自然、大社會就是兒童生活的世界，從兒童所熟悉的生活環(huán)境中獲得的經(jīng)驗和知識是最生動直觀、最形象鮮明的，也最能激起兒童的興趣。但陳鶴琴并不否定書本在教學中的地位。

②課程的具體化：五指活動。(健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動)

③五種活動相互應滲透，以單元的形式進行編排：整個教學法(單元教學)。

(3)方法論

①做中學、做中教、做中求進步。

所謂“做”，就是指“實踐”。陳鶴琴強調：“在學校里的一切活動，凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得著直接得經(jīng)驗，就知道做事的困難，就當認識事物的性質。”注重幼兒直接經(jīng)驗的獲得，反對直接灌輸知識。

②教學四步驟：一是試驗觀察;二是參考閱讀;三是發(fā)表創(chuàng)作;四是研討批評，總結評估。

三、題目練習

【單選】1.建立我國第一個幼兒教育研究中心，提出“活教育”思想的是( )。

A.張雪門 B.陳鶴琴 C.陶行知 D.杜威

1.【答案】B。解析：本題考查的是陳鶴琴的教育思想。B選項，陳鶴琴在1923年建立南京鼓樓幼稚園，是我國最早的幼兒教育實驗中心，并提出了“活教育”理論。A選項，張雪門是行為課程理論的代表人物，注重見習和實習，提出“騎馬者應從馬背上學。”C選項，陶行知在1927年建立中國第一個“中國的、平民的、省錢的”鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園，并提出“生活教育”理論。D選項，杜威是兒童中心主義的代表人物，提出教育的本質是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的不斷改造。因此本題選B。

【填空】2.陳鶴琴提出活教育的課程目標是_________________、_________________、_________________、_________________。

2.【答案】做人、身體、智力、情緒。解析：本題考查“活教育”理論的課程目標。陳鶴琴在活教育的目的論：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人的基礎之上提出具體課程目標為：做人、身體、智力、情緒。

【簡答】3.簡述陳鶴琴的“活教育”理論。

3.【答案要點】

陳鶴琴從目的論、課程論、方法論三個方面提出“活教育”思想。

(1)目的論：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。

(2)課程論：①大自然、大社會都是活教材;②五指活動;③整個教學法。

(3)方法論：做中學、做中教、做中求進步。

綜上，陳鶴琴教育思想這一部分內容，在考試中經(jīng)常會以客觀題和簡答題的形式進行考查，以測查學生的理解能力和分析能力。因此，對于這一部分內容，學生不僅需要記憶，也要結合知識點進行歸納整理。除此之外，可以將陳鶴琴、陶行知、杜威的教育思想進行區(qū)分，以免混淆。