《自然地理環(huán)境的整體性》說(shuō)課稿

http://sichuan.hteacher.net 2023-07-14 17:22 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：講授新課

一、自然地理環(huán)境的整體性的概念內(nèi)涵。

(1)利用93頁(yè)的活動(dòng)進(jìn)行小組討論，分析自然地理環(huán)境的組成要素以及要素間的物質(zhì)交換分析。使學(xué)生初步了解自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成。

(2)閱讀92頁(yè)“生物在地理環(huán)境形成與演化中的作用”文章，并通過(guò)填空提問(wèn)的練習(xí)方式，讓學(xué)生明白地球上生物的出現(xiàn)，使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。

(3)通過(guò)92頁(yè)案例1的分析，利用學(xué)生在生物課學(xué)到的有關(guān)生物循環(huán)的知識(shí)，通過(guò)讀圖分析使學(xué)生明白生物循環(huán)把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。

(4)歸納小結(jié)：自然地理環(huán)境的整體性。

二、自然地理環(huán)境整體性的體現(xiàn)。

(1)地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：如生產(chǎn)功能、平衡功能。

閱讀課本94頁(yè)的文章，完成下面的探究問(wèn)題。通過(guò)閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生有效提取地理信息的能力。

探究問(wèn)題：A請(qǐng)描述藏羚羊的生存自然要素有什么，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系?請(qǐng)分析羚羊的減少原因。

B羚羊的數(shù)量在無(wú)人干擾的情況下基本恒定的現(xiàn)象，說(shuō)明各自然要素共同作用產(chǎn)生了什么功能?

(2)自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程。

利用課本95頁(yè)的案例2：水土流失是自然地理環(huán)境的統(tǒng)一變化過(guò)程

探究問(wèn)題：A用圖表的形式，總結(jié)歸納案例中表達(dá)的演化過(guò)程中，地貌、水文、地面組成物質(zhì)等均發(fā)生了什么變化?

B這些變化是怎么發(fā)生的?

C水土流失的例子是怎樣說(shuō)明統(tǒng)一演化規(guī)律的?

(3)地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”

通過(guò)書本96頁(yè)案例3，閱讀圖文“東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化”，并利用一副地理事物聯(lián)系圖，將森林變化而出現(xiàn)的環(huán)境的整體相應(yīng)發(fā)生變化表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表準(zhǔn)確分析地理事物如何相互聯(lián)系的思維能力。

環(huán)節(jié)三：知識(shí)遷移，拓展能力。

(1)利用西北內(nèi)陸環(huán)境整體性表現(xiàn)比較突出的案例，利用地理事物聯(lián)系圖，使學(xué)生重新復(fù)習(xí)鞏固新課內(nèi)容—整體性的概念，并更加明確“牽一發(fā)而動(dòng)全身”整體性表現(xiàn)的內(nèi)涵。

(2)閱讀包“以色列的沙漠奇跡”，回答下列問(wèn)題：

A、以色列人通過(guò)什么途徑改變了自然地理環(huán)境?

B、這個(gè)案例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)自然地理環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響?

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是呼應(yīng)了前面教材分析中提到的本節(jié)教材是高中地理關(guān)于人地關(guān)系教學(xué)的轉(zhuǎn)接點(diǎn)，因?yàn)橹挥辛私饬说乩憝h(huán)境的整體性，才能更好地理解自然環(huán)境對(duì)人類生活的影響，也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜地處理好人地關(guān)系。所以我設(shè)計(jì)了這兩道題目。為即將開(kāi)始學(xué)習(xí)必修2做好伏筆。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)