《沁園春·長(zhǎng)沙》答辯

http://jilin.hteacher.net 2023-07-12 15:39 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.簡(jiǎn)單介紹本首詞的創(chuàng)作背景?

【參考答案】

本首詞創(chuàng)作于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)處在北洋軍閥的統(tǒng)治之下。大小軍閥在帝國(guó)主義的支持下，割據(jù)一方，連年混戰(zhàn)。僅就湖南而言，從1913年10義侵略緊緊捆綁在一起的軍閥專(zhuān)制政月到1920年6月，南北軍閥三進(jìn)三出，長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。與帝國(guó)主治，是中國(guó)近代歷史上特有的社會(huì)現(xiàn)象。在此背景之下作者發(fā)問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”提出了中國(guó)的命運(yùn)究竟由哪一個(gè)階級(jí)做主這樣一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)否定了帝國(guó)主義和封建軍閥是中國(guó)命運(yùn)的主宰。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.詞的下闕寫(xiě)“擊水”從中你可以聯(lián)想到什么?

【參考答案】

詩(shī)人對(duì)于“擊水”兩字是十分喜歡的，在作者創(chuàng)作的后期有一篇詩(shī)，當(dāng)時(shí)只記錄下了來(lái)兩句：“人生自信二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，其中也用到“擊”這個(gè)字，詩(shī)言志，作者的一生與革命結(jié)緣，締造了新中國(guó)，“擊”字正是紅色浪漫主義革命精神的一種體現(xiàn)，“擊”的是帝國(guó)主義、封建主義和軍閥割據(jù)，可以說(shuō)作者的一生都是在“擊”當(dāng)中度過(guò)的，所以作者的作品也常會(huì)用到“擊”字。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)注意什么?

【參考答案】

詩(shī)詞的教學(xué)是有復(fù)雜度的，詩(shī)詞中的語(yǔ)言是高度凝練的意象聚合，一字之差意境全改，所以在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)格外重視“煉字”，這是在內(nèi)容這一維度上。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們一定要注意的是運(yùn)用誦讀指導(dǎo)法，詩(shī)詞雖然與我們的語(yǔ)言系統(tǒng)有一些距離，但是通過(guò)吟詠學(xué)生是能夠有一個(gè)模糊和大致的感覺(jué)的，在提倡個(gè)性化閱讀的潮流之下，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對(duì)于詩(shī)詞的個(gè)人感受是每一位教師應(yīng)有的責(zé)任。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.如何提高學(xué)生的朗讀能力?

【參考答案】

首先，打鐵還需自身硬。朗讀能力對(duì)于提高學(xué)生理解文本內(nèi)容至關(guān)重要，尤其表現(xiàn)在對(duì)于詩(shī)詞和散文這樣有較強(qiáng)情感抒發(fā)的文體。在學(xué)生獨(dú)立的朗讀之后，教師需要加以范讀，要求教師能夠投入文本當(dāng)中，讀出自己的感受，這樣的范讀對(duì)于學(xué)生提高自己的朗讀能力是至關(guān)重要的。

其次，要注重朗讀的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

對(duì)于學(xué)生的朗讀給予具體的有針對(duì)性的多角度的評(píng)價(jià)，是學(xué)生提高朗讀能力的又一有效方法，同時(shí)也可以引入互評(píng)、自評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)方式，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)來(lái)提高自己，并且堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的這一基本原則。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.在本節(jié)課中，你是怎樣合理利用多媒體的?

【參考答案】

多媒體教學(xué)的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生帶來(lái)以下幾處的多媒體展示。

1.學(xué)生對(duì)于該詩(shī)的創(chuàng)作背景以及作者所處時(shí)代的特點(diǎn)感受并不深刻，教師用語(yǔ)言去表達(dá)也可能達(dá)不到好的效果，對(duì)于這樣與學(xué)生有距離的內(nèi)容。我會(huì)適時(shí)的播放關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之前的一些紀(jì)錄影片，將學(xué)生帶入到作者生活的時(shí)代當(dāng)中去。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)詞作的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)的播放關(guān)于作者的一些視頻記錄資料，拉近學(xué)生與作者之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去體會(huì)作者的偉大抱負(fù)。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是多媒體的運(yùn)用只是起著輔助教學(xué)的目的不可在教學(xué)時(shí)變客為主。