教師招聘考試正確理解教師職業(yè)倦怠

http://liaoning.hteacher.net 2023-07-04 17:09 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，有關(guān)教師職業(yè)倦也是考試中會(huì)涉及到的內(nèi)容，一旦出現(xiàn)比較容易出錯(cuò)，那么接下來我們一起學(xué)習(xí)一下職業(yè)倦怠的相關(guān)知識(shí)。這部分知識(shí)主要以客觀題的形式考查，涉及單選題、多選題和判斷題，但是題目涉及識(shí)記和理解兩方面，所以接下來的學(xué)習(xí)中，不僅需要背誦識(shí)記，也需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解。

一、職業(yè)倦怠的含義

職業(yè)倦怠是美國心理學(xué)家費(fèi)登伯格提出的。他指出職業(yè)倦怠指的是個(gè)體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的的一種身心耗竭狀態(tài)。首先概念需要進(jìn)行識(shí)記，需要作為概念選擇題備考。大家還需要注意一點(diǎn)，職業(yè)倦怠是由于職業(yè)壓力導(dǎo)致的，也就是它的產(chǎn)生和工作有關(guān)，出現(xiàn)職業(yè)倦怠并不代表教師的職業(yè)道德不好，這點(diǎn)大家要注意區(qū)分，作為判斷題備考。

二、職業(yè)倦怠的特征

心理學(xué)家瑪勒斯提出職業(yè)倦怠主要有三方面的表現(xiàn)。第一個(gè)是個(gè)體壓力維度——情緒耗竭，指教師的情緒情感狀態(tài)處于疲勞狀態(tài)，工作熱情喪失，對(duì)工作沒有了以往的熱愛和熱情。很多教師師會(huì)感到自身的能量消耗完了，每天都很疲勞，情緒容易波動(dòng)，甚至可能出現(xiàn)一些軀體癥狀，比如睡眠障礙。情緒耗竭也是職業(yè)倦怠表現(xiàn)中的核心特征以及最重要的特征，地位需要大家記住，作為單選題備考。第二個(gè)是在人際關(guān)系維度——去人性化，也稱為去人格化或者人格解體，指教師會(huì)刻意保持自己和工作對(duì)象間的距離，并采取冷漠和忽視的態(tài)度，也就是說教師會(huì)與學(xué)生、同事、家長保持距離，并且對(duì)學(xué)生、同事和家長采取冷漠忽視的態(tài)度，有些教師面對(duì)學(xué)生的問候和提出的疑問也會(huì)忽視不理。第三個(gè)屬于自我評(píng)價(jià)維度——個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為教師會(huì)消極評(píng)價(jià)自己，消極評(píng)價(jià)自己的工作，面對(duì)教師工作感覺沒有任何意義和價(jià)值的情況，工作效率和質(zhì)量出現(xiàn)下降。以上是職業(yè)倦怠的三個(gè)特征，需要大家理解并識(shí)記，作為多選題和描述性單選題備考。

三、職業(yè)倦怠的類型

心理學(xué)家法貝認(rèn)為職業(yè)倦怠在不同的人身上的表現(xiàn)是不同的，因此他將教師職業(yè)倦怠分為三種表現(xiàn)形式，并且他還提出這三種類型并不是完全獨(dú)立的，是可以交叉混合出現(xiàn)的。

第一種是精疲力竭型，這類教師具體表現(xiàn)為一開始對(duì)待教學(xué)擁有很大的熱情，但是在持續(xù)的高壓力的作用下，會(huì)逐漸感覺疲勞倦怠、力不從心，因此開始不再繼續(xù)努力工作并提升自己，反而會(huì)不斷地減少對(duì)工作的投入，從而求得心理平衡。

第二種是狂熱型，往往這類教師會(huì)帶著強(qiáng)烈的成功信念投入到教師工作，相信自己一定能在教學(xué)崗位做出巨大貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)理想。隨著教學(xué)工作的深入，意識(shí)到現(xiàn)實(shí)具有很多不可預(yù)測的阻礙，意識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)的差距后，會(huì)導(dǎo)致自身的信念系統(tǒng)崩塌，從而使得熱情無法持續(xù)，進(jìn)而屈服于精力衰竭。

第三種是低挑戰(zhàn)型，這類教師覺得工作本身缺乏刺激沒有意義，在教師崗位不能體現(xiàn)自己的能力，因而出現(xiàn)厭倦工作的情況，而且他們往往認(rèn)為自身能力強(qiáng)大，但是教師工作簡單且單調(diào)，并不能充分發(fā)揮自身的價(jià)值，因此對(duì)工作出現(xiàn)敷衍塞責(zé)、不認(rèn)真教學(xué)的情況，一些教師開始考慮換其他工作從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

四、職業(yè)倦怠的成因

職業(yè)倦怠的影響因素是眾多的，主要可以總結(jié)為三個(gè)方面：1.社會(huì)因素：比如社會(huì)各方年給予老師的期待和壓力增加，教師教學(xué)任務(wù)的繁重等等。2.組織因素：例如學(xué)校的管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制是否合理，學(xué)校的人際相處氛圍等都會(huì)產(chǎn)生影響。3.個(gè)人因素：一些研究表明，A型人格、低自尊、外控的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

小試牛刀

了解了職業(yè)倦怠的成因，針對(duì)職業(yè)倦怠的干預(yù)手段也可以從這三個(gè)方面入手。今天的學(xué)習(xí)就到這里，接下來讓我們一起做幾道題檢測一下吧。

1.【單選題】瑪勒斯認(rèn)為教師職業(yè)倦怠有三方面的特征，以下不屬于其提出的職業(yè)倦怠特征的是( )。

A.情緒衰竭

B.人格解體

C.個(gè)人成就感低

D.A型人格

考查職業(yè)倦怠的特征。心理學(xué)家瑪勒斯提出職業(yè)倦怠主要有三方面的表現(xiàn)。第一個(gè)是個(gè)體壓力維度——情緒耗竭，情緒耗竭也是職業(yè)倦怠表現(xiàn)中的核心特征以及最重要的特征。第二個(gè)是在人際關(guān)系維度——去人性化，也稱為去人格化或者人格解體。第三個(gè)屬于自我評(píng)價(jià)維度——個(gè)人成就感低。故本題選D。

2.【判斷題】教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠說明教師職業(yè)道德不好。( )

1.【答案】D。解析：本題考查職業(yè)倦怠的特征，其中A不屬于。

2.【答案】×。解析：本題考查職業(yè)倦怠的概念。職業(yè)倦怠是美國心理學(xué)家費(fèi)登伯格提出的。職業(yè)倦怠指的是個(gè)體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的的一種身心耗竭狀態(tài)。職業(yè)倦怠的出現(xiàn)和職業(yè)壓力有關(guān)，和教室職業(yè)道德無關(guān)，因此本題錯(cuò)誤。