教師招聘考試-巧辨正例、反例和變式

http://neimenggu.hteacher.net 2023-07-04 14:12 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

正例、反例和變式這一知識點是教育心理學中概念的理解與教學的一部分，考查題型以客觀題為主，主要是例子反選，以及考查其各自在概念的理解中的作用。這一部分本身不難，但很多考生分不清，做題的時候容易做錯。下面我們將通過理論梳理，易混淆點區(qū)分和舉例，以及考題再現(xiàn)的方式，帶大家一起走進正例、反例和變式的區(qū)別，希望對各位考生的備考有所幫助!

一、理論簡介

正例：是指包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，傳遞了最有利概括的信息。

反例：是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證，傳遞了最有利于辨別的信息。

變式：指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。

二、易混淆點區(qū)分

1.知識點辨析

知識點	特征	作用
正例	有本質(zhì)特征，也有無關特征	避免概括不足
反例	無/少本質(zhì)特征，多為無關特征	避免過度概括
變式	有本質(zhì)特征，變化無關特征	分化概念，突出本質(zhì)特征

2.舉例說明

以金屬這一概念為例，金屬的本質(zhì)特征為：具有光澤，富有延展性，容易導電導熱。無關特征為：硬度高，固體。

金屬的正例有：金、銀、銅、鐵，這四者既有其本質(zhì)特征，具有光澤，富有延展性，容易導電導熱。又有無關特征硬度高，固體。呈現(xiàn)給學生正例，注意不要把屬于這個概念本身的成員排除在外，以免出現(xiàn)概括不足。

金屬的反例為：晶體硅，晶體碲，雖然這二者有金屬的非本質(zhì)特征，硬度高，固體，且有部分本質(zhì)特征：具有光澤，但它們沒有金屬的本質(zhì)特征富有延展性，容易導電導熱。舉反例就避免學生出現(xiàn)過度概括，即把不屬于某一概念的例子包括金該概念類別中。這個例子中舉晶體硅，晶體碲不是金屬，就是為了避免學生認為硬度高，有光澤的都是金屬，排除了無關特征的干擾。

金屬的變式為汞、錫：它們保留了金屬的本質(zhì)特征：具有光澤，富有延展性，容易導電導熱。在非本質(zhì)特征上產(chǎn)生了變化，它們硬度低，汞是液體，但它們也是金屬。變式來幫助學習者辨明概念的無關特征，更精確地理解概念的含義，突出概念的本質(zhì)特征。通過變式，學習者可以看到概念應用情境的各種變化，促進對概念的靈活應用。

一、試題再現(xiàn)

1.【單選題】在教“魚”的概念時，用鯽魚、草魚說明“終身生活在水中，用腮呼吸”是魚這一概念的本質(zhì)特征，這是適當運用了( )。

A.變式 B.比較 C.正例 D.定義

1.【答案】C。解析：正例是指在概念教學中應用符合本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證來說明概念的本質(zhì)，鯽魚和草魚均是在水中生活并用鰓呼吸的生物，所以屬于正例，故選擇C。

2.【單選題】生物老師在講果實時，既講了可食的果實(如蘋果、桃等)，也講了不可食的(如棉籽)，這是老師在運用( )。

A.變式 B.比較 C.正例 D.定義

2.【答案】A。解析：變式指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。題干中通過舉例子的方式，突出果實的關鍵特征，變化果實的非本質(zhì)特征(是否可食用)，符合變式的特征。故本題選擇A選項。