福建教師招聘?jìng)淇迹簬熒P(guān)系補(bǔ)充知識(shí)

http://fujian.hteacher.net 2023-06-18 11:03 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一.概念：

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

二.功能：

1.教育功能

良好的師生關(guān)系具有著尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容的新型師生關(guān)系特點(diǎn)，這種良好的人際關(guān)系會(huì)使得教師和學(xué)生都從中學(xué)會(huì)尊重他人和自尊自愛(ài)，同時(shí)體會(huì)到受到他人尊重的愉快感受，這種人與人之間的關(guān)心、尊重和愛(ài)，也必將為師生帶來(lái)積極的教育影響。

2.激勵(lì)功能

使師生間從中得到激勵(lì)，激發(fā)其向上的精神。學(xué)生尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)，使教師感受到自身存在的價(jià)值，增強(qiáng)工作的責(zé)任感、榮譽(yù)感，發(fā)奮搞好教育工作，更好更多地培養(yǎng)人才。學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù)中，感受到了教師殷切的期待，奮發(fā)向上，不辜負(fù)老師的培養(yǎng)和期望。

3.調(diào)控功能

良好的師生關(guān)系使得學(xué)生易于、樂(lè)于為學(xué)生所接受，在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教育活動(dòng)，交流和合作上會(huì)具有較好的效果，對(duì)于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行能夠提供人際關(guān)系上的支持，對(duì)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)起著調(diào)控的作用。

4.社會(huì)功能

學(xué)校是社會(huì)的一部分，學(xué)校中師生間的人際關(guān)系不僅影響著師生自身，也影響著社會(huì)。學(xué)生走向社會(huì)，也會(huì)將師生關(guān)系帶來(lái)的素質(zhì)變化帶入社會(huì)，因此師生關(guān)系的性質(zhì)和水平也就決定了是否具有良好的公民素質(zhì)，從而影響社會(huì)的精神文明建設(shè)。

三. 具體表現(xiàn)

1.組織關(guān)系和工作關(guān)系

組織關(guān)系表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，責(zé)權(quán)關(guān)系。教育者受到社會(huì)和國(guó)家的委托履行教育和教學(xué)職責(zé)，承擔(dān)培育人才的重任，學(xué)習(xí)者要承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，二者同屬于一個(gè)系統(tǒng)組織之中，同受到一定的系統(tǒng)組織制約。

2.倫理關(guān)系和心理關(guān)系

倫理關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中組成了一個(gè)特殊的道德活動(dòng)共同體，各自承擔(dān)一定的道德責(zé)任和享有一定的道德權(quán)力。這種特殊的道德責(zé)任和權(quán)利關(guān)系，既受一半社會(huì)人的道德制約，更受到教師職業(yè)道德規(guī)范的調(diào)節(jié)。如“尊師愛(ài)生”“為人師表”等，就是師生間倫理關(guān)系的體現(xiàn)。而師生間的情感關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中形成的情感交流，如果教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就會(huì)有良好的教育效果，相反嫌棄厭惡學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.師生間的正式關(guān)系和非正式關(guān)系

師生間的正式關(guān)系是師生間在學(xué)校教育組織中所產(chǎn)生的工作關(guān)系和組織關(guān)系。正式關(guān)系是發(fā)生在組織之內(nèi)的，有一定的強(qiáng)制力和約束力，在師生關(guān)系中居于主導(dǎo)地位，它對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著極其重要的作用。但師生之間的正式關(guān)系，有一整套的規(guī)章、制度束縛著雙方，所以在模式上也比較死板，人際關(guān)系也略顯拘謹(jǐn)、不自在。由于所處的地位和扮演的角色不一樣，師生間的心理距離比較大，很多教師下課以后不和學(xué)生接觸和交流，學(xué)生有問(wèn)題也不主動(dòng)找教師，師生間常常發(fā)生信息堵塞。因此，要彌補(bǔ)正式關(guān)系的不足，就需要另一種形式的師生關(guān)系——非正式關(guān)系。

師生間的非正式關(guān)系是在學(xué)校正式組織行為之外師生之間自然形成的關(guān)系。這種關(guān)系是師生間的個(gè)人關(guān)系。它往往是出于師生共同的興趣、愛(ài)好和志向而建立起來(lái)的，也可能出于師生雙方的愛(ài)慕之情，也可能出于是親友關(guān)系的原因。師生間非正式關(guān)系的建立，有助于學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的完成，它對(duì)于影響學(xué)生、控制教育過(guò)程，有著師生間正式關(guān)系所起不到的作用。學(xué)生可以從中了解到教師對(duì)他更細(xì)微、更具體的要求，教師也可以從中得到學(xué)生對(duì)教育教學(xué)工作比較客觀和真實(shí)的信息反饋。而且?guī)熒两癜〉姆钦疥P(guān)系還可以縮短信息溝通的過(guò)程與層次，實(shí)現(xiàn)與個(gè)別學(xué)生面對(duì)面的雙向溝通與交往。但是，師生間的非正式關(guān)系必須掌握分寸，若超越了師生界限，形成了師生間群體關(guān)系的不平衡，則不僅無(wú)助于教育任務(wù)的完成，反而會(huì)降低教育成效，甚至影響教師威信。