福建教師招聘備考：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論

http://fujian.hteacher.net 2023-06-16 14:21 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情分析

在教師招聘考試中，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論主要以單選題、多選題形式出現(xiàn)，考查以理解類題目為主，難度中等，題干的呈現(xiàn)一般分兩種情況，一是例子反選，側(cè)重理解;二是階段對應(yīng)特征選擇，側(cè)重識記;因此在學(xué)習(xí)時，考生須重點(diǎn)理解和區(qū)分各個階段的特點(diǎn)，對每個階段進(jìn)行區(qū)分。

二、考點(diǎn)梳理

(1)感知運(yùn)動階段(0-2 歲)

認(rèn)知活動主要是通過探索感知覺與運(yùn)動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗(yàn);兒童逐漸獲得了客體永恒性，即當(dāng)某一客體從兒童視野逐漸消失時，兒童知道該客體并非不存在。兒童大約在 9～12 個月獲得客體永恒性，而在此之前，兒童往往認(rèn)為不在眼前的事物就不存在了并且不再去尋找。

(2)前運(yùn)算階段(2-7 歲)

兒童開始能運(yùn)用言語或較為抽象的符號代表他們經(jīng)歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性;認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性，即所謂的“泛靈論”。兒童在思維方面存在自我中心的特點(diǎn)，認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)。本階段的兒童的認(rèn)知活動具有相對具體性，還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算;他們的思維還具有只能前推，不能后推的不可逆性;此外本階段兒童在注意事物的某一方面時往往忽略其他方面，即思維具有刻板性。與思維的不可逆性和刻板性等特點(diǎn)相聯(lián)系，兒童尚未獲得物體守恒的概念。但本階段兒童由于受直覺知覺活動的影響還不能認(rèn)識到這一點(diǎn)，思維存在集中化的特征。他們在做出判斷時傾向于運(yùn)用一種標(biāo)準(zhǔn)或維度。

(3)具體運(yùn)算階段(7-11 歲)

這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。但他們沒有形成概念、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系，還不能進(jìn)行抽象。隨著分類和排序的獲得，兒童獲得了思維的可逆性。他們的思維開始逐漸地去集中化，能夠?qū)W會處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。

(4)形式運(yùn)算階段(11 歲-16 歲)

這一階段兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出

來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。他們的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系;能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括，其思維發(fā)展已經(jīng)接近成人的水平。

三、例題呈現(xiàn)

1.當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生時”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于()。

A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階算 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

【答案】D。解析：形式運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或者演繹的方式來解決問題。故選D。

2.趙明能根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高。”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于()階段。

A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階算 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

【答案】C。解析：具體運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的理性，他們的思維開始逐漸地去集中化，能憑借具體事物式從具體事物中獲得的表象進(jìn)

行邏輯思維和群集運(yùn)算。故選C。