福建教師招聘備考：教師招聘考試之遷移理論

http://fujian.hteacher.net 2023-06-16 13:48 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.形式訓練說

代表人物：沃爾夫。

地位：是對學習遷移現(xiàn)象作出最早的系統(tǒng)解釋的理論。

主張：主張遷移要經(jīng)歷一個“形式訓練”過程才能產(chǎn)生，遷移是心理官能得到訓練的結(jié)果，如訓練注意力、記憶力等。形式訓練說以官能心理學作為心理學基礎，官能指的是注意、意志、記憶、思維、想象等。形式訓練說把訓練和改進心智的各種官能，作為教學的最重要目標。重視形式的訓練，不重視內(nèi)容的學習，也就是重視智力的訓練，此理論和教育學中教育任務的形式教育如出一轍，所以大家在備考過程中，可以把這兩個知識點聯(lián)系記憶。

2.共同要素說(相同要素說)

代表人物：桑代克、伍德沃斯。

主張：只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。就像數(shù)學中的交集一般，交集越多，遷移的可能性越大;但也有阻礙的情況，學習中經(jīng)常會受到兩種干擾，前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制指學了前面的內(nèi)容會對后來的學習起干擾作用;倒攝抑制，也叫后攝抑制，指的是后面學習的材料對先前學習的干擾作用。兩種材料相似成分越多，則干擾的影響越強。

3.概括說(經(jīng)驗類化說)

代表人物：賈德

實驗：水下?lián)舭袑嶒?。把小學高年級學生分成兩組進行水中打靶練習。第一組被試先教以光在水中的折射原理而后進行練習，第二組則只進行練習、不教折射原理。當他們達到相同的訓練成績以后，增加水中目標的深度，繼續(xù)打靶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學過原理的一組的練習成績明顯優(yōu)于未學過原理的一組。據(jù)此實驗，賈德認為這是因為學過原理的一組已經(jīng)把折射原理概括化，從而對不同深度的靶子都能很快作出調(diào)整和適應，把原理運用到不同深度的特殊情境中去。

注意：考試中，一般會出現(xiàn)理論名稱和實驗的匹配題。

主張：在前期學習中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學習，是因為在學習先前內(nèi)容時獲得了一般原理，即產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說”或“類化說”。

4.關(guān)系轉(zhuǎn)化說

代表人物：苛勒

實驗：小雞啄米實驗。通過該實驗證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學習遷移理論。其實驗如下：先讓小雞在深灰色和淺灰色紙之間學會對深灰色的條件反射，后來把淺灰色的換成黑灰色，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在黑灰和深灰之間，小雞對黑灰色產(chǎn)生更大的反應。從而證明遷移的產(chǎn)生受到事物之間相互關(guān)系的影響。

主張：遷移是由于學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間存在關(guān)系的結(jié)果。該理論強調(diào)個體的作用，學習者對事物之間的關(guān)系的突然領悟。

5.認知結(jié)構(gòu)遷移理論

代表人物：奧蘇貝爾

主張：奧蘇貝爾認為一切有意義的學習都是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎上產(chǎn)生的，先前學習所獲得的新經(jīng)驗，通過影響原有認知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學習。認知結(jié)構(gòu)是影響遷移的一個重要因素，也可以說是產(chǎn)生遷移的中介。