福建教師招聘備考：加涅的學習過程

http://fujian.hteacher.net 2023-06-16 13:30 福建教師招聘 [您的教師考試網]

(1)動機階段。加涅認為有效的學習必須要有學習的動機，這是整個學習的開始階段。因此，老師在教育教學中，首先要激發(fā)學生學習動機，告知學生目標，從而形成對行為表現的期望，學習動機本身是借助于學生內部產生的心理期望過程而建立的。而期望是指學生對完成學習任務后將會得到滿意結果的一種預期，它可以為隨后的學習指明方向。只有學生產生學習動機和學習期望，才有可能對后續(xù)學習產生更大的影響。

(2)領會階段。接下來，對于有了學習動機的學生，必須對外部刺激的特征做出選擇性知覺，以便進入其他學習階段。在這個階段為了使學生能夠有效地進行選擇性知覺，教師可以采用各種手段來引起學生的注意，如改變講話的聲調、手勢動作等方式對學生產生喚醒。同時，外部刺激的各種特征本身必須是可以被分化和辨別的。學生只有對外部刺激的特征做出選擇性知覺后，才能進入其他學習階段。在此期間，教師需要指導學生進行知識編碼，存儲于短時記憶中。

(3)習得階段。該階段重點是進行語義編碼，要把儲存在短時記憶中的信息進一步編碼加工，轉入長時記憶中。教師可以給學生提供各種編碼程序、言語指導、圖片圖表等方式，鼓勵學生選擇最佳的編碼方式。

(4)保持階段。這一階段對學生的要求是進行記憶存儲。學生習得的信息經過復述、強化后，以語義編碼的形式進入長時記憶，進行儲存。

(5)回憶階段。學生習得的信息要通過作業(yè)表現出來，信息的提取是其中必需的一環(huán)。這一階段教師可以提供或者呈現如圖表、表格、箭頭等線索。與此同時，教師要指導學生，使學生掌握為自己提供線索的策略，從而成為獨立的學習者。

(6)概括階段。概括階段即學習遷移。教師要引導學生概括和掌握其中的原理與原則，以促進學生形成學習遷移。

(7)作業(yè)階段。就學習目標進行言語指導，教師要告訴學生所要求的行為的表現類型。其中作業(yè)的重要功能是獲得反饋。學生通過作業(yè)看到自己學習的結果，可以獲得一種滿足。

(8)反饋階段。反饋能讓學生及時了解自己的作業(yè)正確是否，從而強化其學習動機。教師要幫助學生通過言語形成定勢，從而激活并選擇合適的策略。