2023年湖南教師招聘教綜+學科試題綜合題

http://hunan.hteacher.net 2023-05-29 14:39 湖南教師招聘 [您的教師考試網]

1.幼兒園的花花老師，早上接待幼兒入園的時候會主動向家長了解幼兒在家里的情況，耐心地回答家長的育兒問題。面對幼兒時，花花老師總是笑瞇瞇的，犯錯時也會溫柔提醒;組織幼兒進餐時，花花老師會提醒大家飯前洗手，細細咀嚼，不浪費食物。

問：花花老師的做法體現(xiàn)了哪些學前教育的原則。(10分)

1.【參考答案】

材料中花花老師的做法遵循了學前教育的原則，符合教育的要求。具體分析如下：

(1)花花老師遵循了保教結合的原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。材料中花花老師在小朋友們進餐的時候引發(fā)相應的教育活動，即提醒大家飯前洗手，細細咀嚼，不浪費食物，體現(xiàn)了教中有保、保中有教的保教結合原則。

(2)花花老師遵循了生活化的原則。生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域;生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童生活中已獲取的原有經驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。生活化原則要求教師應將教育與幼兒生活緊密聯(lián)系。材料中王老師將生活中的進餐活動融入了教育，體現(xiàn)了生活教育化。

(3)花花老師遵循了尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重其思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。材料中，花花老師總是笑容可掬，面對犯錯的幼兒不會嚴厲批評，而是溫柔提醒，體現(xiàn)了她對幼兒的尊重與關愛。

(4)花花老師遵循了充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學的原則。在現(xiàn)代，學前教育機構必須在與社會系統(tǒng)的合作中去完成自身的教育任務，發(fā)揮學前教育機構在學前兒童成長中的導向作用。所以，學前教育機構必須是“開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結合。材料中，花花老師不僅通過個別談話的方式進行家園合作，還能夠做到科學指導家長育兒。

綜上所述，花花老師的做法值得提倡和學習。

【答案結束】

2.幼兒園中班的譚老師負責布置理發(fā)店的游戲角，她獨自一人花了大量的精力收集和制作了許多的材料。例如鏡子、梳子、吹風機、梳子等，譚老師自己很滿意，可區(qū)域活動開始以后，幼兒興致不高，只有兩個幼兒玩了一下，說我不知道怎么理發(fā)就走了，譚老師勸擠在燒烤店的小朋友說“你們可以去理發(fā)店玩一下。”小朋友大聲地說：“我們喜歡燒烤。”

(1)請分析“理發(fā)店”沒有開展起來的原因。(6分)

(2)從游戲環(huán)境創(chuàng)設的角度，給譚老師提出建議。(6分)

2.【參考答案】

(1)根據材料，理發(fā)店游戲角沒有開展起來的原因主要有以下幾個方面：

①理發(fā)店材料的布置由譚老師獨自一人完成，幼兒沒有參與到該區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設，對材料不熟悉，因此沒有動手操作、想象創(chuàng)造的欲望和興趣;

②譚老師沒有考慮到幼兒的生活經驗。兒童的知識經驗是游戲的源泉，中班幼兒對理發(fā)相關的材料沒有深入的知識經驗，因此不知道該如何操作，從而導致參與活動的興致不高;

③當幼兒都擠在燒烤區(qū)，而理發(fā)角冷冷清清時，譚老師并未采取措施的激發(fā)、引導和介入，幫助幼兒開展游戲。

綜上所述，“理發(fā)店”游戲最終沒有開展起來。

(2)游戲環(huán)境包括游戲的空間環(huán)境和心理環(huán)境。從游戲環(huán)境創(chuàng)設的角度，建議譚老師可以這樣做：

①邀請幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設，如請幼兒共同收集理發(fā)店的游戲材料，在此過程中，豐富幼兒的理發(fā)經驗;

②環(huán)境的布置體現(xiàn)層次性、實用性、美觀性和趣味性等，以吸引幼兒參與的興趣;

③為孩子們創(chuàng)設輕松、自由、和諧，符合兒童年齡特征的心理環(huán)境。如建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關系。

綜上所述，教師可以從游戲的空間環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面進行創(chuàng)設。

【答案結束】

3.大班的豆豆上課時老是坐不住，喜歡離開座位和大聲講話，老師多次提醒無效，此外他情緒比較沖動，經常一點小事就哭喊尖叫，還喜歡打小朋友，在班上沒有人喜歡他，他也沒有朋友。

問：請分析豆豆的行為特點。(3分)針對豆豆的行為表現(xiàn)，教師應如何處理。(5分)

3.【參考答案】

(1)根據材料，豆豆的行為表現(xiàn)為多動、攻擊性行為、情緒自控能力差等問題。

(2)針對豆豆的行為表現(xiàn)，教師應有針對性地進行處理：

①針對多動的行為問題，應給予豆豆小朋友更多的關愛與包容;在一日生活和教學中，對其進行自制力的培養(yǎng)，利用各種機會培養(yǎng)他的專注力;做好家長工作，與豆豆的家長聯(lián)系合理安排孩子的生活，注意生活規(guī)律，培養(yǎng)其自立能力。

②針對攻擊性行為，應幫助幼兒學習掌握解決社會性沖突的策略和技能;發(fā)展幼兒移情能力，學會站在他人立場考慮問題，感受他人情緒;提高幼兒挫折容忍力，教會幼兒適度疏導不良情緒。

(4)針對情緒的自控能力差等問題，應培養(yǎng)幼兒合理宣泄不良情緒，教給幼兒正確表達自己情緒的方法;與家長聯(lián)系，合理對待幼兒的要求，不溺愛幼兒等。

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責任編輯：欣欣