教師招聘面試之高中生物《環(huán)境對生物非常重要》答辯題目及解

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-05-12 17:04 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、生態(tài)因子和環(huán)境因子的區(qū)別是什么?

【參考答案】

(1)生態(tài)因子是環(huán)境中能影響生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布的因子，生態(tài)因子只是周圍環(huán)境因子的一部分，如陽光、溫度、水及其他生物。

(2)海拔高度、水域深度等雖然是對環(huán)境因子的一種描述，但它們并不能直接影響生物的生長、發(fā)育、生殖、行為和分布，其作用是通過陽光、溫度、水、氣壓等其他因子的作用體現(xiàn)出來的，因而海拔高度、水域深度是環(huán)境因子而不是生態(tài)因子。

二、判斷生態(tài)系統(tǒng)的方法?

【參考答案】

(1)一看一定空間：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自然空間。

(2)二看組成成分：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括各種生物和無機環(huán)境。

(3)三看相互關系：生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境之間及生物之間有物質(zhì)和能量的交流、信息的傳遞。

三、這節(jié)課你是怎么導入的，這樣做的目的是什么?

【參考答案】

對于本節(jié)課，我是采用多媒體創(chuàng)設情景的方法進行導入，具體導入如下：

多媒體展示圖片及歇后語“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語隱含了生物之間的食物聯(lián)系。結合螳螂的圖片提問螳螂生活哪些方面的影響?生物和生物之間，生物和生存環(huán)境之間是如何相互作用以及相互依存的呢?在學生討論匯報基礎上，點撥：對生活在田間的螳螂來說，它生長發(fā)育受到多方面因素方面的影響，從而引出環(huán)境對生物非常重要。

這樣做是想通過聯(lián)系多媒體創(chuàng)設情境，以問題的形式引發(fā)學生的回顧與思考，激發(fā)學生了解環(huán)境因素對生物體的影響明確接下里的學習內(nèi)容。

四、本節(jié)課的教學目標是什么，為什么這樣設計?

【參考答案】

根據(jù)我對本節(jié)課教材和學情的分析，我確定了如下的三維教學目標：

知識與技能目標：通過查閱資料、師生互動，了解環(huán)境、環(huán)境因子、生態(tài)因子等概念。

過程與方法目標：通過數(shù)據(jù)圖像分析，初步建立數(shù)學模型的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：對問題進行探究，促進分析、推理、合作精神的養(yǎng)成。

高中生有一定識圖分析能力，但對自主學習查閱資料解決問題能力還有待遇進一步提升，在教學中著重突出學生的主體地位調(diào)動學生的授課積極性。并且謝爾福德耐受性定律需要用數(shù)學模型思維來解決實際問題。進而設定本節(jié)課的教學目標。

五、本節(jié)課的重難點是什么?為什么?

【參考答案】

通過對教材內(nèi)容的梳理和學生的實際情況，學生分析生態(tài)因子對生物的影響作用和對生態(tài)因子進行分類是本節(jié)課的重點。而難點則是說明謝爾福德耐受性定律，分析溫度、濕度等條件對生物生長的重要性較復雜，主要是因為學生雖然身處環(huán)境之中，但對環(huán)境與生物的關系還缺少理性認識，同時利用數(shù)學模型來理解環(huán)境與生物之間的關系需要較好的理解能力和抽象邏輯思維能力，所以是本節(jié)課的難點。