福建教師招聘?jìng)淇迹航?gòu)主義觀點(diǎn)梳理

http://fujian.hteacher.net 2023-04-23 11:24 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

建構(gòu)主義的核心意義在于人們主動(dòng)建構(gòu)出屬于自己的意義知識(shí)和學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義的知識(shí)觀說(shuō)：知識(shí)，并不是現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確的表征，哪怕知識(shí)得到了認(rèn)可，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)不同。理解了知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中，也不能夠拿來(lái)就用，用了就有效。他告訴我們，學(xué)到的知識(shí)不一定就是對(duì)的。就算知識(shí)是對(duì)的，每個(gè)人的理解也是不同的且不一定會(huì)運(yùn)用。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，建構(gòu)注意的知識(shí)觀，告訴我們要會(huì)思考，要敢于質(zhì)疑。知識(shí)并不是絕對(duì)的真理，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要有自己的主觀能動(dòng)性。在教育中，也要激發(fā)學(xué)生思考，允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用批判的眼光去對(duì)待知識(shí)，對(duì)待真理，而不是被動(dòng)的、盲目的去接受。

建構(gòu)主義的學(xué)生觀說(shuō)：學(xué)生是發(fā)展中的人，他有無(wú)限的潛能，并且有積極發(fā)展的朝向。要看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，也要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同。這些不同不僅僅在于性格、氣質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)的不同，還包括每一個(gè)學(xué)生他都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)，有自己的偏愛(ài)的生活、學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生能夠從自己的經(jīng)驗(yàn)中，去建構(gòu)出屬于自己獨(dú)特意義的知識(shí)。認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是要產(chǎn)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，如同陶行知所言的“接知如接枝”。建構(gòu)主義則認(rèn)為，知識(shí)應(yīng)該是從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出來(lái)的，這樣的知識(shí)更有其賦予的獨(dú)特意義。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀說(shuō)：學(xué)習(xí)要主動(dòng)、互助、要注意情境性。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)生自愿主動(dòng)的建構(gòu)信息的意義。該理論對(duì)于我國(guó)第八次課程改革的啟示是應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中通過(guò)合作來(lái)掌握知識(shí)和技能。該理論對(duì)于我國(guó)課程改革的啟示是應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;另外，建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)景情境中培養(yǎng)能力，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和參與掌握能力和規(guī)則。相信大家已經(jīng)猜到了，它和我們新課改中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有異曲同工之妙。