廣東教師招聘考試：教育心理學?？既宋锊剪敿{

http://guangdong.hteacher.net 2023-04-23 10:52 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、布魯納人物介紹：

杰羅姆·布魯納(1915-2016)美國心理學家、教育學家，對認知過程進行過大量研究，在詞語學習、概念形成和思維方面有諸多著述，對認知心理理論的系統(tǒng)化和科學化作出一貢獻。1962年獲美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻獎，1965年當選為美國心理學會主席。

二、布魯納常考知識點：

布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論

1.學習觀

(1)學習的實質(zhì)是主動的形成認知結(jié)構(gòu)

布魯納認為，學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認知結(jié)構(gòu)。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。

(2)學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程

布魯納認為，學習活動首先是新知識的獲得。新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背。獲得了新知識以后，還要對它進行轉(zhuǎn)化：我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務(wù)，并獲得更多的知識。評價是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢查，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務(wù)，或者運用得是否正確。

2.教學觀

(1)教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)

由于布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

(2)提倡發(fā)現(xiàn)學習

學生獨立思考、提出假設(shè)、進行驗證、自己發(fā)現(xiàn)要學習的概念、原則等。

(3)掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則(動機/結(jié)構(gòu)/程序/強化)

①動機原則。在教材難易的安排上，必須考慮學生學習動機的維持;太容易學會的教材，缺少成就感;太難太深難以學會，又易產(chǎn)生失敗感;適度的調(diào)適才能維持內(nèi)在的動機。

②結(jié)構(gòu)原則。教師在從事知識教學時，必先配合學生的經(jīng)驗，將所授教材做適當組織，務(wù)必使每個學生都能從中學到知識。

③程序原則。教材的難度與邏輯上的先后順序，必須針對學生的心智發(fā)展水平及認知表征方式，做適當?shù)陌才?，以使學生的知識經(jīng)驗前后銜接，從而產(chǎn)生正向?qū)W習遷移。

④強化原則。教師在教學過程中應(yīng)注意通過反饋使兒童知道自己的學習結(jié)果，并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強化的能力，從而強化有效的學習。

三、如何快速記憶布魯納的?？贾R點：

記憶布魯納的常考知識點，我們可以按照1發(fā)現(xiàn)2結(jié)構(gòu)3過程4原則識記。

1發(fā)現(xiàn)：提倡發(fā)現(xiàn)學習

2結(jié)構(gòu)：學習的實質(zhì)是主動的形成認知結(jié)構(gòu)，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)

3過程：學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程

4原則：掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則(動機/結(jié)構(gòu)/程序/強化)

推薦閱讀：

教師招聘面試公告

教師招聘面試名單

教師招聘成績查詢

教師招聘成績查詢時間

責任編輯：文文