廣東教師招聘考試：古德拉德課程理論

http://guangdong.hteacher.net 2023-04-23 10:50 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

古德拉德是當(dāng)代美國(guó)著名教育家，其對(duì)課程理論做了大量研究，并在研究基礎(chǔ)上為課程層次建立了概念框架。在對(duì)課程概念框架的研究過(guò)程中古德拉德發(fā)現(xiàn)人們對(duì)課程的探討實(shí)際上涉及了多個(gè)層次的不同內(nèi)涵的課程概念。在此基礎(chǔ)上古德拉德對(duì)課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程與經(jīng)驗(yàn)的課程。

古德拉德認(rèn)為有著五種不同層次的課程概念：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程與經(jīng)驗(yàn)的課程。這五個(gè)層次的課程概念在人們?nèi)粘?duì)課程概念的討論中出現(xiàn)頻繁且具有一定層級(jí)性，并且可以視為是課程在制定與實(shí)施過(guò)程中幾個(gè)不同階段的不同體現(xiàn)形式。而在各個(gè)階段，這些不同層級(jí)的課程的又受到不同因素的影響，本文對(duì)其進(jìn)行探討以期望對(duì)新課程理念的落實(shí)有更多的理解與反思。

理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。除了一些一些以操作驗(yàn)證目的的實(shí)驗(yàn)之外一般并不作具體實(shí)施，多以觀念及理念的形式存在并表達(dá)，且極少能夠以最初的形式呈遞給學(xué)生。理想的課程的設(shè)計(jì)建立在教育學(xué)與心理學(xué)等原理基礎(chǔ)之上，從理論以及實(shí)踐的角度論證課程的必要性。其體現(xiàn)了人們對(duì)于課程與教學(xué)的期望，而為了能夠具有實(shí)踐價(jià)值并發(fā)揮作用，在制定的時(shí)候須有一定的活動(dòng)與過(guò)程的指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。

正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程，包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。

領(lǐng)悟的課程指的是任課教師對(duì)正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課程。由于不同教師對(duì)于正式的課程有著不同的理解與解釋的方式，所以他們對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)與正式的課程之間會(huì)有一定的差距，而這個(gè)差距就會(huì)影響課程所預(yù)期的結(jié)果的獲得。

運(yùn)作的課程指的是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。教師領(lǐng)會(huì)的課程與所實(shí)施的課程之間的差距也是很大的，此差距的產(chǎn)生很大程度地受到教師的理論認(rèn)識(shí)理解深度、實(shí)踐教學(xué)能力、學(xué)校課堂條件以及學(xué)生的發(fā)展水平的影響。

經(jīng)驗(yàn)的課程指的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上體驗(yàn)到的東西，由于學(xué)生有著不同的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)而形成了自己對(duì)事物特定的理解，不同學(xué)生聽同一堂課會(huì)有不同的體驗(yàn)或是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并且這些經(jīng)驗(yàn)才是該課程最終對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響，決定了課程對(duì)學(xué)生的作用以及效果。

這五個(gè)不同層次的課程概念涵蓋著不同的課程領(lǐng)域，發(fā)揮著不同的作用，具有一定層級(jí)性，并且可以視為是課程在實(shí)施過(guò)程中幾個(gè)不同階段的不同體現(xiàn)形式，由此可以粗略的把課程對(duì)學(xué)生的作用過(guò)程視為理想課程的設(shè)計(jì)、正式課程的制定、教師對(duì)正式課程的領(lǐng)悟、教師的課程實(shí)施以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)課程的建構(gòu)五個(gè)階段。而在各個(gè)階段，這些不同層級(jí)的課程的實(shí)施又受到不同因素的影響，最終影響課程的對(duì)學(xué)生的效果與價(jià)值。