《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計

http://sichuan.hteacher.net 2023-04-18 11:35 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會認(rèn)“翕”等11個生字，會寫“鰓”等14個生字，理解課文中的部分詞語，如：漣漪、翕動、不容爭辯等。

2.通過閱讀課文，理清文章敘事脈絡(luò)，能夠聯(lián)系生活實際，探究“我”復(fù)雜的心理活動，體會“我”放魚的舉動是多么艱難而可貴。

3.理解父親的教育對年幼的“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)持久的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生明白不管在生活中面臨怎樣的誘惑，都應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則要求自我。

二、教學(xué)重難點

重點：抓住重點語句理解課文內(nèi)容，分析鱸魚對“我”的誘惑之大，揣摩人物的心理活動，體會“釣魚的啟示”。

難點：抓住細(xì)節(jié)描寫分析父親的心理活動，理解父親不容爭辯地要求“我”放掉大魚的做法。

三、教學(xué)方法

講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒有聽說過這樣一句話?“善良比聰明更難得，因為聰明是一種天賦，而善良往往要面臨艱難的抉擇。”相信同學(xué)們對這句話也深有感觸，因為在生活中我們難免會遇到或大或小的誘惑，要做出種種艱難的選擇。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，故事的主人公就面臨著一個對于當(dāng)時的他來說格外巨大的誘惑。那同學(xué)們想不想知道主人公究竟面臨怎樣的誘惑，最后又做出了怎樣的抉擇呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文——《釣魚的啟示》(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“翕”等生字，講解“鰓”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點分析“小心翼翼、漣漪、皎潔、告誡”等詞的含義。

2.學(xué)生再次略讀課文，思考課文講述了一件什么事情。

明確：鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，“我”跟著父親去附近湖中的小島上釣魚，“我”釣到了一只肥美的大鱸魚，但是在父親的要求下，“我”最終放生了大魚并由此得到啟示。(明確時間、地點、人物、事件)

(三)深入研讀，重點感悟

1.學(xué)生默讀課文，看看課文是按照什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

明確：按照事情的發(fā)展順序敘述。先寫了“我”釣到了大鱸魚，再寫了父親要求“我”放生大鱸魚，最后寫“我”獲得的啟示。

2.在這個過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?

出示課件：當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，“我”十分地(得意)，父親要“我”把魚放回湖里時，“我”先是(急切)地詢問父親“為什么”，接著感到非常(委屈)并乞求父親，最后在父親不容爭辯的聲音中，我(依依不舍)地放掉了大魚，當(dāng)時的“我”極度(沮喪)。三十四年后，“我”從中得到了深刻的啟示，并對父親充滿(感激)。(括號中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)

3.作者從這件事中獲得了怎樣的啟示呢?請用橫線畫出課文中的相關(guān)語句。

明確：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

(1)就釣魚這件事來說，道德的“是”與“非”指什么?

在鱸魚捕撈開放日的前一個晚上釣到的魚理應(yīng)放生。

(2)學(xué)生分組討論：這是一個很簡單的道理，為什么“我”實踐起來卻很難?

①這條魚是“我”好不容易釣到的。(過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。)

②這條鱸魚很大、很美。(啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

③當(dāng)“我”釣到魚的時候，周圍沒有人。(我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。)

(3)魚的肥美，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但在父親不容爭辯的聲音中，“我”最終還是無可奈何地放走了大魚。同學(xué)們想一想，難道父親不喜歡、不想要這條肥美的大鱸魚嗎?

“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，從“盯”這個字不難看出父親也很喜歡這條大鱸魚，內(nèi)心也曾糾結(jié)、掙扎過，但是父親在“是”與“非”面前做出了正確的抉擇。

4.三十四年前，父親的嚴(yán)格教育對將來的“我”產(chǎn)生了怎樣的影響?請同學(xué)們閱讀最后兩個自然段，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。

“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”“魚”為什么要加引號?

明確：這里的“魚”并不是指真正的“魚”，而是指“我”后來的日子里遇到的種種誘惑?？赡苁墙疱X，也可能是名利。如果當(dāng)時父親不在身邊或者父親沒有要求“我”把大魚放回湖中，“我”很有可能不會成為“一位著名的建筑設(shè)計師”。

(四)拓展延伸

學(xué)習(xí)完這篇課文，老師想到了我們在四年級的時候?qū)W習(xí)過的一篇課文《中彩那天》，那也是一篇關(guān)于面對誘惑如何抉擇的文章。相信大家學(xué)習(xí)完這兩篇課文都有很多話想說，那么請同學(xué)們暢所欲言，說說自己面臨過哪些誘惑，在今后的學(xué)習(xí)、生活中會怎樣應(yīng)對誘惑。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩(借助多媒體展示)

一個人在人生的不同階段會遇到不同的誘惑。對于一個孩子來說，限量版的玩具可能就是一個巨大的誘惑;對于一個成年人來說，金錢、名譽、權(quán)力可能都是巨大的誘惑。而不為誘惑所動是極其困難的，所以，我們才需要像課文中的父親這樣的人物在我們面臨誘惑的時候告訴我們“是”與“非”，告訴我們應(yīng)當(dāng)如何抉擇。只有從小就受到這樣嚴(yán)格并正確的教育，我們才足以應(yīng)付在將來的生活中接踵而來的誘惑，做到在獨處的情況下也能自覺地抵抗誘惑，用嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則要求自身。

作業(yè)：想象一下如果當(dāng)時父親沒有讓“我”把大魚放回湖中，當(dāng)下的“我”和未來的“我”會是什么樣子。寫一篇400字左右的短文。

五、板書設(shè)計