高中歷史《三民主義的提出》教案

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-04-17 14:18 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：三民主義的提出

2.內(nèi)容：

鴉片戰(zhàn)爭以后，民族危機(jī)不斷加深。許多先進(jìn)的中國人提出不同的救國主張。這些主張，都想在維護(hù)或基本保持封建制度的前提下，通過這樣或那樣的改良，使中國免遭列強(qiáng)侵略、擺脫危機(jī)。但是，在無情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，這些方案屢屢碰壁。19世紀(jì)末，當(dāng)中國面臨瓜分危機(jī)的時(shí)刻，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派登上歷史舞臺。

1895年，孫中山在廣州發(fā)動(dòng)起義。起義失敗后，孫中山遭到通緝，被迫流亡海外。在英國，他一邊學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級政治理論，一邊考察西方社會(huì)政治，大大豐富了民主革命思想。1905年，孫中山同黃興、宋教仁等在日本東京組建了中國同盟會(huì)。在《中國同盟會(huì)總章》中，孫中山提出同盟會(huì)綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”。不久，他又在《民報(bào)·發(fā)刊詞》上，將這個(gè)綱領(lǐng)進(jìn)一步闡發(fā)為以建立資產(chǎn)階級民主共和國為目標(biāo)的“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義，作為革命的指導(dǎo)思想。

民族主義即“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”，就是用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治;民權(quán)主義指“創(chuàng)立民國”，就是通過政治革命，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國;民生主義即“平均地權(quán)”，主張核定地價(jià)，現(xiàn)有地價(jià)歸原主所有，革命后因社會(huì)進(jìn)步所增漲的地價(jià)歸國家所有，由國民共享。

“三民主義”是孫中山受美國林肯的“民有、民治、民享”思想啟迪，實(shí)地考察西方政治制度、經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)現(xiàn)狀后，提出的民主革命綱領(lǐng)。盡管當(dāng)時(shí)的三民主義帶有明顯的時(shí)代局限和階級局限，但表達(dá)了資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟(jì)上的利益和要求，反映了中國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民主權(quán)利的愿望，是辛亥革命的重要理論指導(dǎo)。

3.基本要求：

(1)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

(2)圍繞三民主義的評價(jià)設(shè)置小組討論活動(dòng)。

(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。

三民主義的提出教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過問題引領(lǐng)及視頻播放，知道三民主義提出的背景和內(nèi)容。

2.通過閱讀和分析史料，學(xué)會(huì)正確評價(jià)三民主義，鍛煉和提高史料分析能力。

3.通過小組討論，辯證地評價(jià)三民主義對近代中國產(chǎn)生的影響，增強(qiáng)客觀分析歷史問題的能力;通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛國主義情感和民族意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

三民主義的背景和內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

三民主義的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示圖片，并提問：圖片反映的是哪一位歷史人物?

學(xué)生回答：孫中山。

教師引導(dǎo)并提問：這幅孫中山先生的巨幅畫像出現(xiàn)于前不久舉行的建國七十周年國慶大典上，孫中山先生被譽(yù)為中國民主革命的先行者，那么在孫中山先生從事民主革命活動(dòng)中，提出了什么革命理論?這一革命理論又起到了怎樣的作用?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)，提問：鴉片戰(zhàn)爭后，面對外國資本主義的入侵，當(dāng)時(shí)的中國人先后提出過哪些救國的主張或具體行動(dòng)?

學(xué)生結(jié)合所學(xué)回答：中國人先后提出了“開眼看世界”“師夷長技以制夷”“中學(xué)為體，西學(xué)為用”等主張，并且先后出現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以及戊戌變法。

教師展示《時(shí)局圖》，提問：但在無情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，這些方案屢屢碰壁。當(dāng)時(shí)的中國面臨著怎樣的局面?

學(xué)生結(jié)合圖片及教材，回答：19世紀(jì)末，世界列強(qiáng)妄圖瓜分中國，中國面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)。

(二)過程及內(nèi)容

教師請學(xué)生觀看紀(jì)錄片《孫中山先生》并結(jié)合教材回答：以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派登上了歷史舞臺，那么他們開展了哪些革命行動(dòng)呢?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：1895年，孫中山在廣州發(fā)動(dòng)起義。1905年，孫中山同黃興、宋教仁等在日本東京組建了中國同盟會(huì)。

教師進(jìn)一步提問：中國同盟會(huì)作為第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨，它的指導(dǎo)思想又是什么?

學(xué)生結(jié)合教材回答：最初為“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”，后來發(fā)展成為了“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義。

教師結(jié)合學(xué)生回答順勢提問：“三民主義”提出之后即作為了資產(chǎn)革命派階級的指導(dǎo)思想，那么“三民主義”的具體內(nèi)容又會(huì)是什么呢?

學(xué)生回答：民族主義即用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治;民權(quán)主義就是通過政治革命，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國;民生主義即主張核定地價(jià)，現(xiàn)有地價(jià)歸原主所有，革命后因社會(huì)進(jìn)步所增漲的地價(jià)歸國家所有，由國民共享。

(三)影響

教師展示歷史學(xué)者李澤厚關(guān)于三民主義評價(jià)的材料，請學(xué)生以歷史小組為單位，8分鐘時(shí)間討論：我們應(yīng)該怎么評價(jià)三民主義?

材料孫中山的三民主義學(xué)說概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)時(shí)代的要求和歷史的方向，是中國近代資產(chǎn)階級認(rèn)識的最高成就，既體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的進(jìn)步和成功，也代表了民族資產(chǎn)階級的軟弱和挫折。

——李澤厚《論孫中山思想》

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：

1.積極：表達(dá)了資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟(jì)上的利益和要求，反映了中國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民主權(quán)利的愿望，是辛亥革命的重要理論指導(dǎo)。

2.消極：帶有明顯的時(shí)代局限和階級局限，缺乏明確的反帝主張以及沒有徹底的土地革命綱領(lǐng)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。

2.作業(yè)：課下搜集更多的資料了解“三民主義”的發(fā)展歷程，下節(jié)課交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)