招教面試考試《選官制度》教案

http://neimenggu.hteacher.net 2023-04-10 18:06 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.從歷史“時(shí)空觀念”的角度明確自秦漢以來(lái)選官制度的演變過(guò)程，了解九品中正制落沒(méi)的原因，同時(shí)掌握科舉制的基本內(nèi)容及意義。

2.通過(guò)展示史料分析科舉制的影響，增強(qiáng)分析和概括史料的能力，形成論從史出的意識(shí)。

3.通過(guò)探究科舉制的影響，明確其對(duì)后世選官制度的借鑒意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

選官制度的演變及科舉制的內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

科舉制的影響。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師通過(guò)多媒體展示詩(shī)句“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”并提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪的是哪一制度?學(xué)生回答后教師總結(jié)：從察舉制到科舉制，官員選拔變得更加公開(kāi)和公平，中國(guó)古代選官制度是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)九品中正制的衰微

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的?

學(xué)生明確：秦朝實(shí)行軍功爵制以代替之前的世卿世祿制;漢朝時(shí)期，國(guó)家建立了以察舉為主的選官制度，由地方向中央推薦人才。曹魏時(shí)，創(chuàng)立了新的選官制度九品中正制。中央委任中正官為各地人才評(píng)定等級(jí)，共分九等，朝廷依此授以相應(yīng)的官職。

教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)《百家講壇》中關(guān)于九品中正制的內(nèi)容片段講解并提問(wèn)：九品中正制成為魏晉南北朝時(shí)期主要的選官制度，此制創(chuàng)立之初，評(píng)議人物的標(biāo)準(zhǔn)是家世、道德、才能三者并重，也起到了選拔人才的作用，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻片段進(jìn)行回答。

學(xué)生觀看視頻，回答問(wèn)題：在世家大族勢(shì)力的影響下，豪門(mén)貴族擔(dān)任評(píng)定人員，選官用人只重門(mén)第，九品中正制最終成為門(mén)閥士族壟斷官職的工具，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)階層之間的流動(dòng)。

教師總結(jié)：由此可見(jiàn)，官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，隋朝統(tǒng)一之后，由于士族沒(méi)落，九品中正制也難以為繼，到了隋文帝時(shí)期選官制度便發(fā)生了進(jìn)一步的變化。

(二)科舉制

1.科舉制的發(fā)展

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，并引導(dǎo)思考：隋朝建立后，廢除九品中正制，同時(shí)把察舉制度中的考試因素加以強(qiáng)化，科舉制度開(kāi)始形成，那么科舉制是什么時(shí)候逐漸發(fā)展且日趨成熟呢?

學(xué)生結(jié)合教材回答：隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，以試策取士，分科舉人就是科舉制的來(lái)歷。之后，科舉制到唐代日臻完善，為中央統(tǒng)一分科、定期舉行的考試選官制度。

教師通過(guò)多媒體展示唐代長(zhǎng)安大雁塔圖片以及相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：科舉制度包括哪些內(nèi)容呢?

學(xué)生回答：在唐代，定期舉行的考試中有許多科目，最為人重視的是進(jìn)士與明經(jīng)兩科，前者考時(shí)務(wù)策和詩(shī)賦、文章，后者考時(shí)務(wù)策和經(jīng)義，其中進(jìn)士較難，但進(jìn)士及第后容易升遷，唐代長(zhǎng)安大雁塔成為當(dāng)時(shí)考中進(jìn)士者題名以顯榮耀之處。

2.科舉制的影響

教師通過(guò)多媒體展示史料并提問(wèn)：科舉制自隋發(fā)源，發(fā)展至明清時(shí)期，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世都造成了哪些影響?組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位用8分鐘時(shí)間結(jié)合教材討論思考。

小組代表回答：科舉制的創(chuàng)立為不具有貴族身份的士人提供了參政的機(jī)會(huì)，不僅擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，也促進(jìn)了官僚體制的進(jìn)一步成熟，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，成為中華帝國(guó)長(zhǎng)期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，科舉制考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時(shí)成為嚴(yán)重束縛知識(shí)分子的枷鎖，不具有實(shí)用性。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧選官制度的發(fā)展及科舉制的內(nèi)容、影響。

2.作業(yè)：課下搜集科舉制在清代之后發(fā)展的有關(guān)資料，下節(jié)課分享交流。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)