招教初中音樂《平湖秋月》說課稿

http://neimenggu.hteacher.net 2023-04-10 17:52 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《平湖秋月》是花城版初中音樂八年級上冊第一單元第3課的一節(jié)欣賞課;作品為G調(diào)，4/4拍，情緒舒緩，旋律優(yōu)美，描繪了西湖十景之一的“平湖秋月”的場景，表達了作者對于西湖美景的熱愛。

通過本節(jié)課的學習，學生可以認識鋼琴獨奏與高胡獨奏的異同，感受作品表達的意境美，從而獲得對于中國傳統(tǒng)音樂的審美能力。

二、說學情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《平湖秋月》，感受廣東音樂的意境美，培養(yǎng)對我國多民族音樂文化的審美能力。

過程與方法：通過對《平湖秋月》的欣賞，并配以感受、體驗、模仿、合作、探究等方法，學生能夠了解廣東音樂的特點，提高音樂審美能力。

知識與技能：對比鋼琴獨奏與高胡獨奏，并能夠哼唱作品的主題旋律。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是欣賞兩個演奏版本的《平湖秋月》，并能夠哼唱作品。

難點是鋼琴獨奏與高胡獨奏的對比。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

教法：講述法、示范法。

學法：感受法、模仿法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、對比聆聽、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體方式進行導入，在上課伊始，為同學們播放西湖十景圖片，并為同學們介紹其中的“平湖秋月”，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能將學生成功的帶入課堂，達到良好的學習效果。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放樂曲;其次，我會提問樂曲的感受并總結(jié)樂曲優(yōu)美舒緩;然后，我會再次播放鋼琴獨奏版本樂曲;最后，我會提問樂曲的主奏樂器并總結(jié)該樂曲的主奏樂器為《高胡》。

通過這樣的方式，逐步吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為導向，達到學生自主學習的良好效果。

第三環(huán)節(jié)是對比聆聽環(huán)節(jié)

細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點、突破難點，循序漸進了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先請同學們聆聽高胡獨奏版本的樂曲，我會引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：高胡獨奏版本的《平湖秋月》有何特點?學生自由回答。在學生回答完成之后，我會總結(jié)樂曲《平湖秋月》有兩種演奏版本，一種為之前聽過的高胡獨奏版本，由我國著名的高胡演奏家余其偉演奏，而另一個版本則是由著名鋼琴演奏家郎朗演奏的版本。在之前聆聽高胡演奏版本時，旋律的速度極慢，給人以舒緩的感受。在剛才的聆聽過程當中聯(lián)想到了西湖美景“平湖秋月”的夜晚，皎潔的月光下，映照著月亮影子的一湖秋水在隨清風搖曳，晴空萬里、波光粼粼，所有的景色仿佛被蒙上了一層薄紗，營造出了一幅絕美的中國山水畫的意境。

其次，我會請同學們聆聽鋼琴獨奏版本的《平湖秋月》，并在聆聽的同時請同學們閉上眼睛想象剛才老師描述的畫面，感受兩首樂曲的異同。在聆聽完成以后請學生以前后四人為一小組，給出5分鐘的時間進行討論，在討論完成以后請小組派代表進行回答。我會給出鼓勵性評價并進行總結(jié)：首先，通過同學們剛才的回答可以得知，鋼琴獨奏《平湖秋月》與高胡獨奏最大的區(qū)別在于音與音之間的連貫問題，高胡可以連續(xù)的進行發(fā)聲，而鋼琴則更加具有顆粒感，所以鋼琴使用了大量的琶音進行彌補，使得音樂在聽覺感受上更加給人一種“大珠小珠落玉盤”的感受。其次，在鋼琴演奏版本當中，更加注重音樂意境的表現(xiàn)，高胡則給人以直接的畫面。鋼琴版本獨奏缺少了高胡版本的民樂伴奏，略顯單薄。

最后完整聆聽高胡獨奏，并在聆聽的同時請同學們跟錄音輕聲哼唱。

通過這樣的設計，不僅可以請同學們都參與進音樂課堂，更關注到了音樂實踐，達到了課堂的教學目的。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會給出民族五聲調(diào)式請同學們按照本節(jié)課樂曲節(jié)奏進行創(chuàng)編活動，并請同學們上臺進行展示，我會給予鼓勵性評價。

這樣做不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且可以使同學們在創(chuàng)編的過程中加深對本節(jié)課內(nèi)容的印象。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會請同學們輕聲哼唱樂曲《平湖秋月》。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會請同學們在課下分享這首樂曲。

通過這樣的方式，帶領同學們加深對本節(jié)課的印象。

七、說板書設計