山西省長治市教師招聘教育綜合知識單選題9

http://shanxi.hteacher.net 2023-03-30 16:11 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.班級的后進生小何同學對學習絲毫不感興趣，并在王老師和其他同學勸說他專心學習時表示自己并沒有考大學的打算，他不會因?qū)W習成績有提升感到自豪，也不因?qū)W習成績差感到羞愧。小何的這種想法最符合( )的自我價值理論。

A.低趨低避型 B.高趨高避型

C.低趨高避型 D.高趨低避型

1.【答案】A

【解析】本題考查學習動機理論。自我價值理論將學生分為四類：高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型、低趨低避型。其中，低趨低避者，又稱失敗接受者。他們放棄了通過能力的獲得來保持其身份和地位的努力。這些學生在面臨學業(yè)挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出退縮，至少是被動反應。他們用于學習的時間很少，焦慮水平也很低，對極少獲得的成功不自豪，對失敗也不感到羞恥。故本題選A。

2.焦慮情緒會影響學習效率，在普遍情況下，學生的焦慮程度(橫坐標)和學習效率(縱坐標)符合下列選項中的( )。

2.【答案】C

【解析】本題考查焦慮情緒與學習效率的關(guān)系。學習焦慮是人的一種情緒狀態(tài)，是個體由于不能達到預期的學習目標或不能克服學習上的困難而使自信心受到挫傷，或者是失敗感和內(nèi)疚感增加而形成的一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)。人的焦慮情緒有高中低程度的不同，焦慮程度過高或過低都對學習有不利的影響，只有適中的焦慮程度，才有利于提高學習效率?？梢?，焦慮程度對學習效率的影響與動機程度對學習效率的影響是相似的，即呈現(xiàn)為倒U型曲線，這表明焦慮程度過強和過弱都會使學習效率下降，中等焦慮程度則有利于取得最佳學習效果。故本題選C。

3.小強一直被認為是班里的差生，之前的老師都已經(jīng)放棄他了，但新來的班主任在上課時經(jīng)常鼓勵他，并且在課下時常幫助小強補習，她相信小強并不比其他同學差。在班主任的支持與鼓勵下，小強受到了莫大的鼓舞，開始認真學習，成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步。這一案例體現(xiàn)了( )。

A.多普勒效應 B.共鳴效應

C.皮格馬利翁效應 D.霍爾效應

3.【答案】C

【解析】本題考查期望效應。羅森塔爾提出的期望效應被稱為皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應。這一效應認為，通常情況下，教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。C選項正確。多普勒效應物理學專業(yè)術(shù)語，是由于聲源和接受體之間的相對運動，引起超聲波回聲頻率發(fā)生改變，這種頻率差異(頻移)現(xiàn)象，物理界稱為多普勒效應。與題干不符，A選項排除。心理共振亦可稱作共鳴效應，它不同于從眾心理，從眾心理屬于它的一個分支。心理共振的表現(xiàn)形式在于它可以產(chǎn)生共振效應，使成果或者想法達到事半功倍的效果。與題干不符，B選項排除。霍桑效應是指當人們意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時候，就會刻意去改變一些行為或者言語表達的效應。與題干不符，C選項排除。故本題選C。

4.班杜拉認為，個體的自我效能感可以從替代性經(jīng)驗、生理狀態(tài)、成功的經(jīng)驗、言語勸導這四個方面獲得。其中，( )是獲得自我效能感最重要、最基本的途徑。

A.生理狀態(tài) B.言語勸導

C.替代性經(jīng)驗 D.成功的經(jīng)驗

4.【答案】D

【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論。影響自我效能感的因素包括：個體的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說和情緒喚醒。其中，個體成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。故本題選D。

5.“上課鈴響，同學們都不約而同地走進教室上課”“路上駕駛的行人聽到消防車的聲音時會主動讓道”都體現(xiàn)了加涅學習層次分類中的( )。

A.刺激-反應學習 B.規(guī)則學習

C.信號學習 D.辨別學習

5.【答案】C

【解析】本題考查加涅對于學習的分類。按照學習水平來說，加涅提出八類學習。包括：信號學習、刺激—反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)想學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則學習以及解決問題的學習。其中，信號學習是指學習對某種信號做出某種反應。經(jīng)典性條件反射即是一種信號學習，題干中，“上課鈴響，同學們都不約而同地走進教室上課”“路上駕駛的行人聽到消防車的聲音時會主動讓道”都屬于信號學習，故本題選C。