中小學教師招聘備考之從知識直觀說起

http://hebei.hteacher.net 2023-03-07 11:14 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

知識獲得是知識學習的第一個階段。知識獲得主要通過知識直觀和知識概括兩個環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。知識直觀和知識概括常以單項選擇題和簡答題等形式出現(xiàn)在中小學教師資格證考試之中，隸屬于“知識與技能學習”。本文從知識直觀說起，力圖把知識直觀的核心知識點完全呈現(xiàn)、清楚解析，串聯(lián)完整的知識獲得環(huán)節(jié)。

一、知識直觀的概念

何謂知識直觀?或許，我們首先想到的是教學原則中的直觀性原則和教學過程中導入環(huán)節(jié)的直觀導入法。有這樣的聯(lián)想，證明我們思維具有很好地發(fā)散性。知識直觀正為直觀性原則和直觀導入法提供堅實的理論基礎(chǔ)。所謂知識直觀，其本質(zhì)是一種心理加工過程，主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，形成對相關(guān)事物的具體的、特殊的和感性的認識、直觀是理解知識的起點，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

二、知識直觀的類型

在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

1. 實物直觀

實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。

實物直觀的優(yōu)點是給人以真實感、親切感，所得到的感性知識與實際事物間的聯(lián)系比較密切，因此有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。其缺點是由于實物直觀的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性聯(lián)系在一切，并且由于受時空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系難以在實物直觀中直接被覺察。

2. 模象直觀

模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。

模象直觀的優(yōu)點是可以人為地排除一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素;并且可以根據(jù)觀察需要，通過大小變化、動靜結(jié)合、虛實互換、色彩對比等方式擴大直觀范圍，不受實物直觀的局限，提高直觀效果，擴大直觀范圍。因此它已成為現(xiàn)代化教學的重要手段，是現(xiàn)代教育技術(shù)學研究的重要內(nèi)容。但是，由于模象只是事物的模擬形象，與實際事物之間有一定距離，因此要使通過模象直觀獲得的知識能在學生的生活實踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應注意將模象與學生熟悉的事物相比較;同時，在可能的情況下，盡量使模象直觀與實物直觀結(jié)合進行。

3. 言語直觀

言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

言語直觀的優(yōu)點是不受時間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用;同時也能運用語調(diào)和生動形象的事例去激發(fā)學生的感情，喚起學生的想像。但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此,在可能的情況下，應盡量配合實物直觀和模象直觀。