陜西教師招聘教育基礎(chǔ)知識：遺忘理論

http://sx.hteacher.net 2023-02-07 14:32 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.記憶痕跡衰退說，也叫自動(dòng)消退說，最早起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展，代表人物是巴甫洛夫，該遺忘理論認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。簡單來說就是學(xué)過的事物不復(fù)習(xí)導(dǎo)致的遺忘，此時(shí)產(chǎn)生的遺忘屬于永久性遺忘。給我們的教學(xué)啟示，為了防止遺忘，就要做到不斷復(fù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。

2.干擾抑制說，代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴希，認(rèn)為我們遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。簡單來說就是我們所學(xué)的知識間相互干擾，相互妨礙導(dǎo)致知識遺忘。需要注意的是是知識間的干擾，而不是影響。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制指的是先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。如昨天學(xué)習(xí)的知識對今天所學(xué)知識的干擾就是前攝抑制。倒攝抑制指的是后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。如今天所學(xué)的知識對昨天所學(xué)知識的干擾。干擾是導(dǎo)致短時(shí)記憶的遺忘主要原因。“系列位置效應(yīng)”能夠很好的說明前攝抑制和倒攝抑制的作用。最后呈現(xiàn)的項(xiàng)目最先回憶起來，且呈現(xiàn)的詞遺忘的少，是因?yàn)橹挥星皵z抑制的影響，沒有倒攝抑制;其次回憶最先呈現(xiàn)的那些項(xiàng)目，且遺忘少，是因?yàn)橹挥械箶z抑制的影響，沒有前攝抑制;最后回憶起來的是詞表的中間部分，遺忘多，是因?yàn)榧扔星皵z抑制也有倒攝抑制，受到雙重抑制的影響。給我們的教學(xué)啟示是我們要將所學(xué)知識分化，不要混淆，防止知識間的干擾，也要找到自己學(xué)習(xí)的最佳期，上午或者晚上，只有單一抑制的影響。

3.同化說，代表人物奧蘇貝爾，認(rèn)為遺忘是因?yàn)橹R的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。如6個(gè)6相加，我們再學(xué)會(huì)乘法之前，只會(huì)用加法計(jì)算，效率慢且錯(cuò)誤率高，而學(xué)了乘法之后可以快速計(jì)算出結(jié)果，用高級算法代替低級算法。給我們的教學(xué)啟示，善于總結(jié)知識，建立知識間的聯(lián)系，形成上位概念知識。

4.動(dòng)機(jī)說也叫壓抑說，代表人物是弗洛伊德，認(rèn)為遺忘主要是因?yàn)榍榫w或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，平時(shí)記憶過的知識，在考試的時(shí)候因?yàn)榫o張、焦慮，記憶過的知識想不起來了，考完試后，由于不在緊張、焦慮，考試的內(nèi)容又想起來了，這里的遺忘屬于暫時(shí)性的遺忘。給我們的教學(xué)啟示，在學(xué)習(xí)時(shí)、考試時(shí)，要做到放松心態(tài)、放平心態(tài)不要緊張，平常心對待。

5.提取失敗說，代表人物是圖爾文，他主要研究的是我們的長時(shí)記憶，認(rèn)為儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，遺忘是因?yàn)橛谑チ司€索或線索錯(cuò)誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。如我們在看電視劇時(shí)，出現(xiàn)一個(gè)人物，我們能認(rèn)出來，但忘記了他的名字，如果有人給你提供線索，那么你就能想起這個(gè)人的名字。這里有一個(gè)效應(yīng)叫“舌尖效應(yīng)”，即話到嘴邊又說不出來。給我們的啟示是，在記憶材料時(shí)，我們盡量多地記住材料的其他線索，會(huì)幫助我們在需要時(shí)較容易地提取。