教師招聘備考資料教學(xué)評價的功能

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-01-26 15:10 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試當(dāng)中教學(xué)這一章節(jié)的內(nèi)容很重要，除了我們說的教學(xué)過程的基本規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法等這些內(nèi)容外，教學(xué)評價的功能與作用也經(jīng)常以單選題，多選題，判斷題的形式出現(xiàn)在考試當(dāng)中。但是同學(xué)們卻很難做中正確的選擇與判斷。所以，今天主要帶大家來區(qū)分一下教學(xué)評價的作用和功能。

教學(xué)評價是教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，用一切有效的技術(shù)手段對教學(xué)過程及結(jié)

果進行測量并給予價值判斷的過程。它包括了對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價、對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和課程評價三個部分。教學(xué)評價的功能是教學(xué)活動本身固有的效能，是由教學(xué)活動的要素結(jié)構(gòu)所決定的，是一種相對獨立的機制，是客觀存在的。而教學(xué)評價的作用是我們將教學(xué)評價指向一定的對象(教師、學(xué)生、課程)時它所發(fā)揮的實際效能。?

一、教學(xué)評價功能：導(dǎo)向功能、鑒別和選擇功能、反饋功能、咨詢決策功能、強化功能、競爭功能。

1.導(dǎo)向功能是指在評價過程中把師生的活動分成若干部分，制定出一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來判定師生的活動是否偏離了正確的教學(xué)軌道，是否偏離了教育方針和教學(xué)目標(biāo)，有無全面完成各科教學(xué)大綱規(guī)定的目的和任務(wù)，從而保證教學(xué)始終沿著正確的方向來發(fā)展。

2.鑒別和選擇功能是指通過教學(xué)評價可以了解教師教學(xué)的效果和水平，優(yōu)缺點矛盾和問題，以便對老師進行考察和鑒別。同時能對學(xué)生在知識的掌握和能力發(fā)展上的程度做出區(qū)分，從而分出等級為升留級、選擇課程、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定向提供依據(jù)，為選拔、分配、使用人才提供參考。

3.反饋功能是指通過教學(xué)評價能使教師和學(xué)生知道教學(xué)效果，使教師能夠及時調(diào)整自己的教學(xué)工作，了解自己教學(xué)方法和教學(xué)過程中的不足，明確教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，使學(xué)生加深對自己當(dāng)天學(xué)習(xí)狀況的了解，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)的教學(xué)評價是教學(xué)工作決策的基礎(chǔ)，只有對教學(xué)工作有了全面和準(zhǔn)確的了解才能做出正確的決策。

5.強化功能是指教學(xué)評價可以調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，維持教學(xué)過程中師生適度的緊張狀態(tài)，可以使教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。

6.教學(xué)評價雖然不要求排名次等級，但它的結(jié)果的類比性是客觀存在的，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，能引起任課教師之間學(xué)生之間，班級之間學(xué)科之間的橫向?qū)Ρ?。從而了解到教師學(xué)生本班本學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，看到差距，認識到自己在總體中的相對位置，客觀上能起到競爭的作用。

二、教學(xué)評價的作用：診斷作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用和教學(xué)作用。

1.診斷作用是對教學(xué)效果進行評價，了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平成效和缺陷。

2.激勵作用是指教學(xué)評價對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強化作用。通過評價反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效推動課堂學(xué)習(xí)。

3.調(diào)節(jié)作用是指評價發(fā)出的信息可以使師生知道自己的教和學(xué)的情況，教師和學(xué)生可以根據(jù)反饋信息修訂計劃，調(diào)整教學(xué)行為，從而達到規(guī)定的目標(biāo)。

4.因為評價本身就是一種教學(xué)活動，在這個活動過程當(dāng)中學(xué)生的各個方面都有所長進，所以教學(xué)評價本身具有教學(xué)作用。

教學(xué)評價的種類

在教育理論筆試考察中，該知識點屬于?？伎键c，因此需要大家重點備考?？疾鞎r主要以客觀題的形式考察，考察的較為簡單，一般都會有評價的相關(guān)描述，主要是考察教學(xué)評價的劃分維度、每個評價的特點及作用等?？荚嚂r需要通過關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)以及整個題干描述，來進行靈活判斷，可利用具體例子來進行理解。該知識點雖然屬于?？伎键c，但是只要能夠記憶每個評價的關(guān)鍵詞，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，相信大家都能夠掌握該知識點。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。(一般的教學(xué)評價很少有對教學(xué)內(nèi)容的評價)教學(xué)評價有診斷作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用。

(一)根據(jù)實施功能(教學(xué)過程的前中后)的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

1.診斷性評價(了解學(xué)生的基本準(zhǔn)備狀態(tài)，如：摸底考試)

診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。

功能：①檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度;②決定對學(xué)生的適當(dāng)安置;③辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。

2.形成性評價(進行及時改進，如：隨堂考試)

形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。

功能：①改進學(xué)生的學(xué)習(xí);②為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步;③強化學(xué)生的學(xué)習(xí);④給教師提供反饋。

3.總結(jié)性評價(強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，如：期末考試)

總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。

功能：①評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;②證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學(xué)目標(biāo)的程度;③確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點;④預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性;⑤為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

備考關(guān)鍵點：教學(xué)前了解診斷，教學(xué)中改進形成，教學(xué)后總結(jié)終結(jié)。

(二)根據(jù)運用標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

1.相對性評價(和相對標(biāo)準(zhǔn)比較)

(1)基本含義：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。

(2)具體作法：以常模為參照點，把學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成績與常模相比較，根據(jù)學(xué)生在該班中的相對位置和名次(是一種動態(tài)評價)，確定其學(xué)習(xí)成績在該班中是屬于“優(yōu)”、“中”還是“差”。

(3)基本評價：相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。它的缺點是不能明確表示學(xué)生的真正水平，不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對于個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。

2.絕對性評價(和絕對標(biāo)準(zhǔn)比較)

(1)基本含義：絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。

(2)具體作法：在被評價對象的集合以外確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達到程度。

(3)基本評價：絕對性評價可以衡量學(xué)生的實際水平，了解學(xué)生對知識、技能的掌握情況，它關(guān)心的是學(xué)生掌握了什么、能做什么或沒掌握什么、不能做什么，宜用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點是不適用于甄選人才。

3.個體內(nèi)差異評價(自己和自己比)

這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。

備考關(guān)鍵點：相對性評價強調(diào)和相對標(biāo)準(zhǔn)進行比較，因此適用于選拔性考試，如：高考;絕對性評價強調(diào)和教學(xué)目標(biāo)進行比較，因此適用于資格類考試，如：教師資格證考試。個體內(nèi)差異評價強調(diào)自己和自己的不同方面或不同時期進行比較，比如：進步退步，偏科，均屬于個體內(nèi)差異批評。

(三)根據(jù)評價主體，可以分為外部評價、內(nèi)部評價

1.外部評價(他評)

外部評價是被評價者之外的專業(yè)人員對評價對象進行明顯的(看得見的、眾所周知的)統(tǒng)計分析或文字描述。

2.內(nèi)部評價(自評)

內(nèi)部評價也就是自我評價，指由課程設(shè)計者或使用者自己實施的評價。