山東教師招聘備考模擬練習(xí)題（33）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-13 11:06 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻的理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于( )。

A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新 C.過程與方法 D.情感、態(tài)度與價值觀

1.【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三個方面。其中，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的主要內(nèi)容為：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)價值和人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時落地》一文深刻理解了伽俐略不迷信權(quán)威、追求真理的精神，學(xué)習(xí)到了求實的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀，達(dá)成了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。D項正確。

A項：知識與技能目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識;獲取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。題干中達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)不屬于知識與技能目標(biāo)。與題干不符，排除。

B項：思維與創(chuàng)新不屬于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，為干擾項。與題干不符，排除。

C項：過程與方法目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程是指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗;方法是指基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等)。題干中達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)不屬于過程與方法目標(biāo)。

故此題選擇選項D。

2.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是( )。

A.對課堂教學(xué)不可或缺

B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

C.對課堂教學(xué)起輔導(dǎo)作用

D.必然能提高課堂教學(xué)效率

2.【答案】C。解析：本題考查的是課堂教學(xué)的實施相關(guān)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來越普遍，借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)各種經(jīng)驗和實踐，稱為學(xué)生認(rèn)識事物的重要方式，現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)的生動活潑的形式能使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)過程中合理運用，具有形象、生動、具體，富于感染力等特點，因而容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動力，對課堂教學(xué)起到輔助作用。C項正確。

A項：課堂教學(xué)是指教師通過對課堂教學(xué)活動本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過程的不斷調(diào)整和控制，順利實施教學(xué)設(shè)計方案，以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。在這個過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)并不是不可或缺的。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)不可或缺的說法錯誤。與題干不符，排除。

B項：現(xiàn)代教育技術(shù)借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)各種經(jīng)驗和實踐，能使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，因此其在課堂中的應(yīng)用越來越普遍，但其并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的說法錯誤。與題干不符，排除。

D項：現(xiàn)代教育技術(shù)如果運用恰當(dāng)可以提高課堂教學(xué)效率，但是如果過度運用或者運用不當(dāng)則會降低課堂教學(xué)效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)必然能提高課堂教學(xué)效率的說法錯誤。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

3.針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合( )。

A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術(shù)取向 D.相互適應(yīng)取向

3.【答案】D。解析：本題考查的是課程實施的基本取向。辛德等人關(guān)于課程實施取向的分類研究受到了課程學(xué)者的普遍認(rèn)同。他們將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：忠實取向、相互調(diào)適取向、課程創(chuàng)生取向。這三種取向?qū)φn程實施持有不同的見解。其中，相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實施過程是課程變革計劃與班級或?qū)W校實際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程，強調(diào)課程實施不是單向的傳遞、接受，而是雙向的互動與改變。題干中，老師在看到班級內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀后，適時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些趣味性知識，說明老師是根據(jù)具體情況安排自己的課程，符合相互適應(yīng)取向。D項正確。

A項：忠實取向認(rèn)為，課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程變革計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是所實施的課程與預(yù)定的課程變革計劃之間的符合程度，符合程度越高則課程實施越成功。持這種取向的教師在具體的課程實施過程中顯得呆板、僵化，缺乏創(chuàng)造性，與我國新課程改革的要求不相適應(yīng)，因此是被批判的實施取向。與題干不符，排除。

B項：創(chuàng)生取向即把課程實施視為師生在具體的課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗的過程。真正的課程并不是在實施之前就固定下來的，而是情境化、人格化的。課程實施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗的過程，既有的課程方案不過是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。與題干不符，排除。

C項：技術(shù)取向不屬于課程實施的取向分類，為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。