山東教師招聘備考模擬練習題（20）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-12 10:39 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.1939年，明確提出了以馬克思主義理論指導編寫教育學的目標的是( )。

A.凱洛夫 B.馬卡連柯 C.贊科夫 D.巴班斯基

1.【答案】A。解析：本題考查的是馬克思主義教育學。1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。凱洛夫的《教育學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產生了很大的影響。因此，本題選擇A選項。

選項B，馬卡連柯，主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作，他的《教育詩》就是在高爾基工學團真實而形象的實踐記錄。集體主義教育是其教育思想體系的重要方面，“通過集體、在集體中、和為了集體”的教育，是集體教育理論的核心思想。

選項C，贊可夫，他的《教學與發(fā)展》提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

選項D，巴班斯基，他在20世紀70年代初至80年代中期以羅斯托夫地區(qū)的普通學校為基地，創(chuàng)造了大面積克服留級現(xiàn)象的經(jīng)驗，直接為教學過程最優(yōu)化理論的創(chuàng)立提供了實驗材料。

BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。

2.教育為政治經(jīng)濟制度服務，主要是通過( )表現(xiàn)出來的。

A.培養(yǎng)人 B.參與政治活動

C.傳播文化與科學知識 D.參與經(jīng)濟活動

2.【答案】A。解析：本題考查教育對政治經(jīng)濟制度的影響。教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用表現(xiàn)在：為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才、影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量和促進民主。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。故A項為正確選項。

選項B，參與政治活動屬于教育對政治經(jīng)濟制度的影響途徑之一，但不是主要途徑。

選項C，傳播文化與科學知識，這是教育對文化產生影響的主要表現(xiàn)。

選項D，參與經(jīng)濟活動體現(xiàn)的是教育對生產力的影響。

題干中，教育為政治經(jīng)濟制度服務主要通過培養(yǎng)人才來實現(xiàn)。BCD不符合題意，故排除，選A。

3.一位新入職的老師向經(jīng)驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討。”這表明張老師( )。

A.缺乏良性競爭的能力 B.缺乏團結協(xié)作的品質

C.注重幫助同事的方法 D.善于保護自己的隱私

3.【答案】C。解析：本題考查教師觀的具體內容。新課程改革的教師觀要求教師在對待與其他教育者的關系上，要強調合作。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。題干中，張老師注重幫助其他老師的方法方式，能夠促進彼此成長。因此，C選項正確。

A選項，張老師和其他同事互幫互助，是一種良性的競爭。

B選項，說法錯誤，張老師幫助了其他老師，有團結協(xié)作的品質。

D選項，說法錯誤，張老師拒絕新老師的要求，不是為了保護自己的隱私，目的是為了在和新老師共同探索中，幫助新老師更快的成長。

A、B、D三項均不符合題意，故此題選擇C。

4.英國18世紀末為了解決國民學校教師短缺問題，創(chuàng)造出的一種新的教學制度是( )。

A.班級授課制 B.道爾頓制

C.貝爾—蘭卡斯特制 D.文納特卡制

4.【答案】C。解析：本題考查教學組織形式。

選項A，課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。

選項B，教師不再上課向學生系統(tǒng)的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創(chuàng)立。

選項C，導生制又叫貝爾—蘭喀斯特制，是由英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭喀斯特所開創(chuàng)的一種教學組織形式，曾在英國和美國流行過數(shù)十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。因此，C選項正確。

選項D，文納特卡制是由美國教育家華虛朋提出，于1919年在伊利諾斯州文納特卡鎮(zhèn)公立學校實行的一種個別教學與集體教學相結合的組織形式。