教師招聘備考思維的過程

http://yunnan.hteacher.net 2023-01-11 10:54 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

思維是以感知覺為基礎的認識的高級階段。它的實現(xiàn)，是以感知覺提供的材料為基礎，通過分析和綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化等基本過程完成的，在教招考試當中，此類知識點可能會以例子或概念單選的形式進行考查，因此需要大家對概念進行區(qū)分和掌握。

(1)分析和綜合

分析是在人腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€部分或?qū)傩?，強調(diào)整體到部分。例如，學習一篇文章的結構時，常先將它分成幾段，每段再分成幾句，每句再分成幾個詞;教育這個社會現(xiàn)象，可分析成德育、智育、體育等。

綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分與屬性聯(lián)合為一個整體，強調(diào)部分到整體。例如，把文章的各個段落大意綜合起來，就能把握全文的中心思想;把一個人的各種性格特點綜合起來，就能了解一個人的人格。

(2)比較和分類

比較是在頭腦中把事物的個別部分、個別特征加以對比，確定被比較事物的共同點、不同點及其關系的過程，強調(diào)比較異同。例如“梅花”和“蘭花”的比較，“形容詞”和“副詞”的比較。

分類是按照事物屬性的異同，把事物分為不同種類的思維過程，強調(diào)區(qū)分種類。例如，學生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)，又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)等。

(3)抽象與概括

抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、本質(zhì)的屬性提取出來，并同非本質(zhì)屬性分離開來的過程，強調(diào)多到一。例如，我們對各種鳥進行比較后，抽取出“有羽毛、有翅膀、卵生、是動物”這些共同屬性，并把這些屬性和其他屬性(如短翅、長翅、各種顏色、會飛等)分離開來，這就是抽象。

概括是在頭腦中把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征綜合起來，并推廣到同類事物中去的過程，強調(diào)一到多。例如，我們把剛才抽取出來的共同屬性結合起來，聯(lián)系起來，從而認識到“鳥是有羽毛、有翅膀的卵生動物”或“凡是有羽毛、有翅膀的卵生動物都是鳥”這就是概括。

(4)具體化和系統(tǒng)化

具體化就是將抽象、概括出來的概念、原理和理論運用于實際。例如在教學中，對概念進行舉例說明，運用一般原理來解決某個具體問題，引用具體的事例來解釋和說明抽象的理論等。

系統(tǒng)化是在分析、綜合的基礎上，對事物進行分類和歸納，使之成為一個有層次的系統(tǒng)。例如，生物學家按界、門、綱、日、科、屬、種的順序，把世界上所有的生物分了類，并揭示了各類生物間的關系和聯(lián)系，這就是人腦中對生物系統(tǒng)化的過程。