青海教師招聘面試之初中歷史《中世紀城市和大學的興起》說課稿

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-29 15:25 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

本課是部編版初中歷史九年級上冊第三單元第10課的內容，主要介紹了自由和自治的城市、城市居民的身份、大學的興起這三部分的內容。學好本課，可以幫助學生理解中世紀城市的發(fā)展和文化的進步。

二、說學情

過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

九年級學生邏輯思維能力不斷發(fā)展，但是辯證的看待問題仍有難度，有利的是他們對歷史充滿興趣，積極性比較高。因此在授課過程中要采取有趣的教學方法，激發(fā)學生的積極性。

三、說教學目標

過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

知道西歐城市復興的時間、原因及影響，了解市民階層崛起的表現(xiàn)，能夠說出大學發(fā)展的概況。

【過程與方法】

通過小組討論，認識城市復興的影響，提高歸納總結和探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課的學習，體會中世紀人民爭取自由、自治的勇氣。

四、說教學重難點

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

【重點】

西歐城市的興起。

【難點】

西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用。

五、說教法學法

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”基于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導入新課

過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。

我會在多媒體展示城市的圖片，并引導設問：大多數(shù)人們認為中世紀的歐洲文化和古希臘、古羅馬文化對比的話，是一種歷史的退步和落后，實際上歷史也是在不斷進步的，在中世紀時也出現(xiàn)了一道靚麗的風景線，同學們仔細觀察圖片，這道靚麗的風景線是什么呢?學生通過觀察圖片，能夠回答出是城市，接著我會繼續(xù)提問：那城市的復興是在什么時候，又帶來哪些影響?引發(fā)學生思考，導入新課。

【設計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)自由和自治的城市

首先，我會請學生結合我出示的中世紀西歐社會狀況的紀錄片，思考城市復興的原因。學生能夠結合紀錄片的內容得知，隨著農業(yè)技術提高，農業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。我會出示城市興起的地圖提問在地域分布上有何特點?學生結合地圖能夠發(fā)現(xiàn)：城市主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。

接著我會引導學生思考：坐落在莊園土地上的城市，封建領主對他們的態(tài)度又是什么樣的?城市居民又是如何做的呢?學生結合課文內容能夠找出答案，由于封建領主的壓迫，城市居民通過金錢贖買或武力奪取的方式獲取自治權。在此之后，我會向學生出示法國瑯城市民爭取自治權的斗爭的電影片段，讓學生概括這一事件的概況，在學生回答后，我進行總結：瑯城市民通過金錢贖買和武力斗爭的方式，最終獲得城市的自治權，這種奮不顧身的勇氣值得同學們學習。

緊接著我會出示世界通史中關于城市影響的史料片段，讓學生結合史料用5分鐘時間進行小組交流探討：城市的興起有何意義?學生討論時我會進行巡視指導，在討論結束后我會請學生代表回答，并對他們的回答給予鼓勵性的評價。最終由我明確：城市重新興起是中世紀西歐社會發(fā)展的重要標志，對歐洲文明有重大影響。城市的興起使歐洲出現(xiàn)了新的等級——市民階級，這些市民的經(jīng)濟力量、政治地位和社會地位還在穩(wěn)步提高，這就意味著國家日后要更加重視和支持這些人的利益。城市與王權結盟，促使王權加強，市民階級參與政治，也促進了議會制度的出現(xiàn)。城市推動了商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使舊制度瓦解。

【設計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣。通過小組討論能鍛煉學生的合作探究能力。

(二)城市居民的身份

我會出示“城市的空氣使人自由”的諺語，請學生結合教材與材料內容分析為什么中世紀會流行這句諺語?學生回答后我會加以總結。緊接著我會繼續(xù)追問：在農奴獲得自由的身份之后，在城市中他們應該如何謀生呢?我會出示城市中商業(yè)行會和手工業(yè)行會發(fā)展的史料，學生結合史料和課本能夠找出答案。接下來我會出示關于市民階層興起的史料，讓學生結合史料進行分析市民階層帶來的影響。學生回答后，我會進行補充總結：市民階層在慢慢發(fā)展的過程中成為后來的資產(chǎn)階級，為舊制度的瓦解奠定了階級基礎。

【設計意圖】呈現(xiàn)史料能培養(yǎng)學生的論從史出的意識，培養(yǎng)學生歷史學科思維，貫徹歷史學科素養(yǎng)。

(三)大學的興起

在講解這部分內容時，我會展示一段大學興起的視頻，讓學生結合課文內容概括大學興起的過程，最終由我明確：12世紀出現(xiàn)私人辦學，13世紀大學獲得了很大程度上的自治權。緊接著，我會出示13世紀西歐大學的課程表，讓學生根據(jù)課程表思考大學所學內容和課程制定時的影響因素，學生回答后我會進行完善總結。

【設計意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。

2.作業(yè)：請學生搜集市民階層不斷發(fā)展的資料，想一想其產(chǎn)生的影響，下節(jié)課進行分享。

【設計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對城市發(fā)展影響的認識。