教師招聘高中音樂說課稿：《金蛇狂舞》

http://zhejiang.hteacher.net 2022-11-22 14:09 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

七、說教學(xué)過程

(過渡語：下面我來說一說我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì))

總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——擴(kuò)展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

(過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。)

上課伊始，我采用為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么?學(xué)生能夠說出視頻中的曲子是《金蛇狂舞》，由此順勢(shì)引入本課課題。(板書：金蛇狂舞)

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

(過渡語：初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)。)

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《金蛇狂舞》，并提問同學(xué)們這首樂曲的情緒是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出樂曲的情緒是歡騰的。

隨后我會(huì)追問同學(xué)們這首樂曲的體裁形式得出民間器樂合作曲，接著再向同學(xué)們介紹歌曲的作者——聶耳的基本情況，以及的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生了解樂曲。

(過渡語：通過這樣直觀感知的方式，請(qǐng)同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。)

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過進(jìn)一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

首先我會(huì)提問同學(xué)們，這首樂曲可以分為幾個(gè)部分呢?演奏都包括哪些樂器呢?通過聆聽作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品從結(jié)構(gòu)上看可以分為三段;(板書:第一段;第二段;第三段)

接下來我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分段落聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復(fù)聆聽以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了情緒更加熱烈，逐步遞進(jìn)的情況,第一段刻畫了比賽前人聲鼎沸的場(chǎng)面,第二段情緒更加熱烈(板書:人聲鼎沸;情緒更熱烈);

接下來我會(huì)提問同學(xué)們“這樣的情緒是通過那些音樂本體體現(xiàn)出來的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例相信同學(xué)們可以捕捉到節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。(板書：(第二段后面)節(jié)奏、力度、速度)

隨后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合譜例探索第三段的音樂的旋律發(fā)展規(guī)律，師生共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)“螺絲結(jié)頂”的傳統(tǒng)音樂作曲技法。由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。(板書：(第三段后面)螺絲結(jié)頂)

最后我還會(huì)在基本欣賞環(huán)節(jié)以后，請(qǐng)同學(xué)們來談一談這首樂曲所傳達(dá)的精神主旨是什么?最后總結(jié)民間器樂合奏曲《金蛇狂舞》渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不但可以更全面地掌握新知，同時(shí)還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高音樂鑒賞能力有著重要意義。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在拓展提升環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們分享施光南的聲樂作品——請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作的方式探究同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?隨后學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高了音樂藝術(shù)審美能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

八、說板書設(shè)計(jì)