四川教師招聘之淺析托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

http://sichuan.hteacher.net 2022-09-16 11:39 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論在教招考試中考頻不是很高，主要以客觀題(單、多、判)進(jìn)行考查。弄清楚托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論，有利于我們?nèi)娴卣莆照J(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論。今天我們就一塊兒來(lái)把托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論弄明白吧!

一、托爾曼的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)

白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)是托爾曼和杭齊克設(shè)計(jì)進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)在通道內(nèi)進(jìn)行，被試是小白鼠。在最初訓(xùn)練時(shí)，白鼠已經(jīng)熟悉了所有的三條通道，并已形成了按著1、2、3的先后順序選擇通道的傾向。實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先在a處將通道1堵塞，這時(shí)白鼠選擇通道2跑到食物箱。當(dāng)在b處堵塞通道1時(shí)，白鼠并不像以前形成的習(xí)慣那樣，先選擇通道2，然后再選擇通道3，而是避開(kāi)通道2，馬上選擇通道3。

托爾曼認(rèn)為，白鼠跑通道時(shí)頭腦中形成了通道的認(rèn)知地圖，或在頭腦中形成了符號(hào)格式塔，它們能夠按照認(rèn)知地圖去行動(dòng)，而不是依靠盲目的行為習(xí)慣行動(dòng)。

二、托爾曼的學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的。

就像小白鼠想要走出迷宮一樣，是帶有主觀期待的。

(2)學(xué)習(xí)是對(duì)“符號(hào)——完形”的認(rèn)知(形成認(rèn)知地圖)。實(shí)驗(yàn)中，白鼠熟悉了三條通道，按順序選擇通道則說(shuō)明它如理解了符號(hào)般已經(jīng)在頭腦中獲得了迷宮路線的認(rèn)知地圖。

(3)在外部刺激(S)與行為反應(yīng)(R)之間存在中介變量(O)。主張將行為主義S——R公式改為S——O——R，O代表機(jī)體的內(nèi)部變化。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)小白鼠所選擇的通道遇阻(S)后，當(dāng)頭腦中認(rèn)知發(fā)生了變化(O)，便指導(dǎo)其作出選擇其他通道走出迷宮(R)。

(4)潛伏學(xué)習(xí)：托爾曼認(rèn)為，外在的強(qiáng)化并不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要因素，不強(qiáng)化也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)。潛伏學(xué)習(xí)又稱隱匿學(xué)習(xí)，托爾曼通過(guò)“老鼠迷宮”實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“潛伏學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，即動(dòng)物在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生，只不過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果不外顯，是“潛伏”的。一旦受到強(qiáng)化，這種結(jié)果才被激發(fā)出來(lái)。

三、實(shí)戰(zhàn)演練，牛刀小試

1.【單選題】學(xué)習(xí)獲得了“認(rèn)知地圖”結(jié)果卻顯示不出來(lái)，托爾曼把這種學(xué)習(xí)叫做( )。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) B.潛伏學(xué)習(xí) C.觀察學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)

1.【答案】B。解析：潛伏學(xué)習(xí)又稱隱匿學(xué)習(xí)，托爾曼通過(guò)“老鼠迷宮”實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“潛伏學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，即動(dòng)物在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生，只不過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果不外顯，是“潛伏”的。一旦受到強(qiáng)化，這種結(jié)果才被激發(fā)出來(lái)，題干中“認(rèn)知地圖"結(jié)果卻顯示不出來(lái)，是因?yàn)檫€沒(méi)有足夠的外界刺激激發(fā)出這一學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.【多選題】根據(jù)托爾曼的學(xué)習(xí)理論，以下說(shuō)法正確的是( )。

A.學(xué)習(xí)是有目的的 B.學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖

C.個(gè)體學(xué)習(xí)受到成長(zhǎng)需要的支配 D.個(gè)體行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配

2.【答案】ABD。解析：本題考查的是托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為學(xué)習(xí)者所學(xué)到的東西并不只是簡(jiǎn)單的機(jī)械的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而是學(xué)習(xí)“達(dá)到目的的符號(hào)”及其所代表的意義，即學(xué)習(xí)是有目的的;學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成認(rèn)知地圖;個(gè)體的行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配，即學(xué)習(xí)是期望的獲得。C項(xiàng)不屬于托爾曼的理論，與題干不符，排除。