河北教師招聘教育理論之遷移理論

http://hebei.hteacher.net 2022-09-15 11:42 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

有關(guān)遷移理論是四川教師考試中一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，因此咱們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)題目的練習(xí)也特別重要，今天我們進(jìn)行遷移理論的相關(guān)題目的練習(xí)。

1.某中學(xué)每年都會(huì)舉行辯論大賽，本次的辯論課題為《奧數(shù)題的練習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有用》。該辯論課題對(duì)應(yīng)哪一學(xué)習(xí)遷移理論?( )

A.共同要素說(shuō) B.形式訓(xùn)練說(shuō) C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

1.【答案】B。解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移理論。

選項(xiàng)A，共同要素說(shuō)又稱為相同要素說(shuō)，是指只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。代表人物為桑代克和伍德沃斯。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，學(xué)習(xí)遷移理論有形式訓(xùn)練說(shuō)、共同要素說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)。其中，形式訓(xùn)練說(shuō)是以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過(guò)程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料的難度和訓(xùn)練的價(jià)值。題干中，關(guān)鍵詞“奧數(shù)題”說(shuō)明是以多訓(xùn)練難題為主，即形式訓(xùn)練說(shuō)。B項(xiàng)正確。

選項(xiàng)C，經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)又叫概括說(shuō)，由賈德提出，他主張對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境向另一個(gè)情境的遷移，即遷移的關(guān)鍵在于主體所獲得經(jīng)驗(yàn)或原理的類化。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)是指習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟(小雞啄米實(shí)驗(yàn))。與題干不符，排除。

故正確答案為B項(xiàng)。

2.漢語(yǔ)拼音寫(xiě)的好看的同學(xué)，在寫(xiě)英文字母時(shí)也好看，這種現(xiàn)象可以用( )學(xué)習(xí)遷移理論來(lái)解釋。

A.共同要素說(shuō) B.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) C.關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō) D.形式訓(xùn)練說(shuō)

2.【答案】A。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論的含義。

選項(xiàng)A，共同要素說(shuō)的代表人物是桑代克和伍德沃斯，其主要觀點(diǎn)是只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。題干中，漢語(yǔ)拼音寫(xiě)的好看的同學(xué)，在寫(xiě)英文字母時(shí)也好看，漢語(yǔ)拼音和英文字母之間存在共同成分。因此，這種現(xiàn)象可以用共同要素說(shuō)來(lái)解釋。A項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)又稱概括說(shuō)，代表人物是賈德，其主要觀點(diǎn)是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境對(duì)另一個(gè)情境的遷移。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)的代表人物是苛勒，其主要觀點(diǎn)是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，形式訓(xùn)練說(shuō)是關(guān)于遷移的最早理論，代表人物是沃爾夫，其主要觀點(diǎn)是以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過(guò)程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。與題干不符，排除。

故正確答案為A項(xiàng)。

3.形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為各種官能可以像肌肉一樣通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)力量。形式訓(xùn)練說(shuō)涉及的遷移本質(zhì)是( )。

A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.特殊遷移 D.一般遷移

3.【答案】D。解析：本題考查的是遷移。

選項(xiàng)A、B，根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可以把遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。兩種學(xué)習(xí)之間不產(chǎn)生影響叫零遷移。與題干不符，排除。

選項(xiàng)C，特殊遷移又稱具體遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)中。與題干不符，排除。

選項(xiàng)D，形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為各種官能可以像肌肉一樣通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)力量(能力)。這種能力在各種活動(dòng)中都能發(fā)揮效用。可以通俗理解為人具備了一般能力，就可以完成很多具體的活動(dòng)。一般遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度遷移到另一種學(xué)習(xí)當(dāng)中去。形式訓(xùn)練說(shuō)涉及的遷移本質(zhì)是一般遷移。D項(xiàng)正確。

因此本題正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。