云南教師招聘考試教育心理學(xué)練習(xí)題

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:42 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項(xiàng)選擇題

1.以下不屬于心理發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)的是( )。

A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同

C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

1.【答案】D。解析：心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。因此選D。

2.有人大器晚成或少年成才，有人善于言辭或數(shù)理運(yùn)算，這是心理發(fā)展的( )。

A.連續(xù)性 B.階段性

C.差異性 D.不均衡性

2.【答案】C。解析：差異性是指任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往不盡相同。題干中強(qiáng)調(diào)不同的人，優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不同，發(fā)展的速度不同，體現(xiàn)出心理發(fā)展的差異性。

3.皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為幾個(gè)階段?( )

A.3個(gè) B.4個(gè) C.6個(gè) D.8個(gè)

3.【答案】B。

4.維果斯基的心理發(fā)展觀認(rèn)為( )是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

A.隨意機(jī)能的發(fā)展 B.抽象概括機(jī)能的提升

C.個(gè)性的形成 D.語言能力的發(fā)展

4.【答案】C。解析：維果斯基的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程，其發(fā)展有四個(gè)方面的表現(xiàn)，其中個(gè)性的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

5.兩小無猜的時(shí)候，一把竹子，一張長凳就可以是一匹駿馬。這時(shí)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展正處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

5.【答案】B。解析：前運(yùn)算階段的兒童的心理表象是直覺的物的圖像，還不是內(nèi)化的動(dòng)作格式。思維還不能脫離實(shí)物。題干中一把長凳可以想象成一匹駿馬，但是離開了竹子和長凳就不能進(jìn)行此類過家家的游戲，認(rèn)知發(fā)展正處于前運(yùn)算階段。

6.兒童在有指導(dǎo)、有成人幫助下所達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)立活動(dòng)中所能解決問題水平之間的差異，被稱為( )。

A.元認(rèn)知 B.最近發(fā)展區(qū) C.直觀性原則 D.啟發(fā)性

6.【答案】B。

7.在室外的游戲活動(dòng)中，小剛不小心把樹苗給折斷了，小紅看到后傷心地說：“你把小樹苗給折斷了，它會(huì)疼哭的。”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段理論，小紅最有可能處在( )。

A.具體運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.前運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

7.【答案】C。解析：該題體現(xiàn)的是皮亞杰認(rèn)知階段理論中的泛靈論，處于前運(yùn)算階段，所以此題選C。

8.自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍發(fā)展時(shí)期是指( )。

A.成年期 B.青年期 C.青春期 D.關(guān)鍵期

8.【答案】C。解析：青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。

9.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，幼兒人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得( )。

A.信任感 B.自主性

C.主動(dòng)性 D.親密感

9.【答案】C。解析：學(xué)前階段(3-6、7歲)面臨的沖突為主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。

10.兩三歲的兒童常常會(huì)要求自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，如吃飯、穿衣等等，這時(shí)候家長應(yīng)該給兒童提供這樣的機(jī)會(huì)，即使他們失敗了也不要責(zé)備，因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務(wù)是形成( )。

A.勤奮感 B.自主感 C.信任感 D.角色同一性

10.【答案】B。解析：本題考查埃里克森的社會(huì)發(fā)展理論。根據(jù)埃里克森的社會(huì)發(fā)展理論，兒童早期是18個(gè)月到3歲的兒童，主要矛盾和沖突是自主對(duì)羞怯與懷疑。主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童的自主感，克服羞怯與懷疑。A是6-12歲的兒童，培養(yǎng)的是勤奮感，克服自卑感;C是0-18個(gè)月的兒童，培養(yǎng)的是信任感，克服不信任感;D是12-18歲的兒童，培養(yǎng)的是角色同一性，克服角色混亂。題干中兩三歲的兒童處于兒童的早期，主要任務(wù)是培養(yǎng)自主感。故選B。

11.有的同學(xué)在考試過程中，習(xí)慣慢慢地做題，用更多的時(shí)間進(jìn)行思考，以減少錯(cuò)誤率，從認(rèn)知方式差異的角度來說，這些同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。

A.場(chǎng)獨(dú)立性 B.場(chǎng)依存性

C.沉思型 D.沖動(dòng)型

11.【答案】C。解析：杰羅姆•卡根將學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動(dòng)型。沉思型的學(xué)生在作出回答之前傾向于進(jìn)行深思熟慮的、計(jì)算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評(píng)估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案;沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于根據(jù)幾個(gè)線索做出很大的直覺的躍進(jìn)，往往以很快的速度形成自己的看法。本題是對(duì)沉思型的描述，所以此題選C。

二、多項(xiàng)選擇題

1.有關(guān)智力性別的描述，不正確的是( )。

A.男性的智力普遍比女性高

B.男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強(qiáng)

C.女性的抽象思維比男性強(qiáng)

D.男性的嗅覺比女性靈敏

1.【答案】ACD。

2.學(xué)生認(rèn)知方式的類型有( )兩種。

A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨(dú)立型與非獨(dú)立型

C.輻合型與發(fā)散型 D.聚合型與彌散型

2.【答案】AC。解析：學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型、沉思型與沖動(dòng)型、整體型與系列型、輻合型與發(fā)散型、深層加工與表層加工，所以此題選AC。

3.皮亞杰把人的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分為不同的階段，下列屬于前運(yùn)算階段的心理特點(diǎn)的有( )。

A.自我中心 B.思維具有刻板性

C.思維的可逆性 D.能夠理解符號(hào)的意義

3.【答案】AB。

4.下列關(guān)于兒童在前運(yùn)算時(shí)期所出現(xiàn)的“自我中心”描述正確的是( )。

A.兒童只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物

B.不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)相協(xié)調(diào)

C.兒童利己主義的一種表現(xiàn)

D.如當(dāng)自己的湯是熱的時(shí)，就認(rèn)為別人的湯是熱的

4.【答案】ABD。解析：前運(yùn)算階段的兒童表現(xiàn)為“自我中心”主義，即只注意主觀的觀點(diǎn)，不能考慮客觀事物，只考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)相協(xié)調(diào)。

三、判斷題

1.維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。( )

1.【答案】√。解析：維果斯基認(rèn)為兒童的心理發(fā)展存在兩個(gè)水平：第一個(gè)水平是“實(shí)際發(fā)展水平;第二個(gè)水平是“潛在發(fā)展水平”。兒童的“實(shí)際發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的這個(gè)區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展、引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，并促使最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)有發(fā)展水平的范圍之中。

2.在不同階段，個(gè)體身心發(fā)展會(huì)表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這表明身心發(fā)展具有順序性。( )

2.【答案】×。解析：在不同階段，個(gè)體身心發(fā)展會(huì)表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這表明身心發(fā)展具有階段性。

3.高中生時(shí)期是個(gè)體發(fā)展上的成熟期，標(biāo)志著個(gè)體逐漸成為獨(dú)立的社會(huì)成員。( )

3.【答案】√。

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