山西教師招聘教綜筆試試題及解析74

http://shanxi.hteacher.net 2022-06-08 15:03 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題(正確的題目標(biāo)“√”，錯誤的題目標(biāo)“×”)

1.學(xué)習(xí)后要及時復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是社會學(xué)習(xí)理論。 ( )

2.為了考上理想大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，是由外部動機(jī)引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)。 ( )

3.負(fù)強(qiáng)化是另一種形式的懲罰。 ( )

4.羅森塔爾效應(yīng)指人們基于某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)。 ( )

5.中小學(xué)分快慢班教學(xué)有利于因材施教。 ( )

【參考答案】

1.【答案】×

【解析】艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律告訴我們，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。因此學(xué)習(xí)后要及時復(fù)習(xí)。故本題錯誤。

2.【答案】√

【解析】外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)?？忌侠硐氲拇髮W(xué)明顯是學(xué)習(xí)者外部的因素。故本題正確。

3.【答案】×

【解析】強(qiáng)化是指行為發(fā)生概率增加，負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷一個厭惡刺激增加行為發(fā)生概率;而懲罰則是行為發(fā)生概率降低。故本題錯誤。

4.【答案】√

【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。故本題正確。

5.【答案】×

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”因此“中小學(xué)分快慢班教學(xué)有利于因材施教”的表述錯誤。故本題錯誤。