教師招聘教育目的理論
http://shanxi.hteacher.net 2023-09-23 20:56 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
? ? (一)社會本位論
1.代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干、赫爾巴特、凱興斯泰納、孔德、納托普、巴格萊(要素)、白爾格門等。
荀子認為“人之性惡”，因此，教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。
巴格萊反對實用主義和進步教育的主張，認為教育的最高目的在于訓練人的智慧，以使教育成為穩(wěn)定現(xiàn)存秩序的一種方法。
德國教育家凱興斯坦納提出教育的目的是“造就合格公民”。
德國教育家納托爾普認為“在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的”。
涂爾干認為，社會才是真正的存在，人實際上是因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化。
(二)個人本位論
1.代表人物：盧梭、帕克、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、羅杰斯、馬斯洛、馬利坦、愛倫凱、柰勒、薩特(存在主義流派)、赫欽斯(永恒主義流派)等 。
永恒主義者赫欽斯說：“一個公民或一個國民的職能，在不同 社會之間可能各不相同，但是作為人的職能，在每一個時代和每一個社會都是一樣的，教育制度的目的就是提高作為人的人”。
馬利坦：教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是“塑造人”，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。
下列屬于社會本位論的代表人物是( )
A.杜威 B.羅杰斯 C.盧梭 D.柏拉圖
【參考答案】D。解析：柏拉圖是社會本位論的代表人。杜威是教育無目的論，羅杰斯以及盧梭是個人本位論的代表人物。
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責任編輯：欣欣
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