山西教師招聘教綜筆試試題及解析52

http://shanxi.hteacher.net 2022-06-06 09:52 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題(正確的題目標(biāo)“√”，錯(cuò)誤的題目標(biāo)“×”)

1.教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要樹(shù)立為遷移而教的教學(xué)觀念。 ( )

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就越好，兩者直接存在因果關(guān)系。 ( )

3.新課程改革提倡學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中沒(méi)有必要要求學(xué)生一定掌握相應(yīng)知識(shí)。 ( )

4.程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)不同，因而教師在教學(xué)中處理兩類知識(shí)不同，其教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式也不同。 ( )

5.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，教師對(duì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生體罰也是合理的。( )

【參考答案】

1.【答案】√

【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。所以教師要樹(shù)立“為遷移而教”的教學(xué)觀念，提高遷移的意識(shí)性。故本題正確。

2.【答案】×

【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是完全成正比的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介。“耶克斯—多德森定律”表明：(1)任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高。(2)動(dòng)機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來(lái)講，最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。故本題錯(cuò)誤。

3.【答案】×

【解析】新課程改革的具體目標(biāo)中指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，新課改既提倡學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的技能。故本題錯(cuò)誤。

4.【答案】√

【解析】根據(jù)知識(shí)的功能，安德森將知識(shí)劃分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用于區(qū)別和辨別事物。程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行的具體操作，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)。程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)的功能不同，因此教師在教授時(shí)也應(yīng)該用不同的方法。故本題正確。

5.【答案】×

【解析】教師職業(yè)道德中的關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。雖然，在教育過(guò)程中要將懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，但是懲罰要在學(xué)生完全能夠承受的前提下進(jìn)行。教師可以施行教育懲戒權(quán)，但不意味著要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。故本題錯(cuò)誤。