2022福建教師招聘筆試：教綜主觀題解析31

http://fujian.hteacher.net 2022-01-26 16:37 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2.【參考答案】

(1)材料中出現(xiàn)的“滿堂問(wèn)”現(xiàn)象違背了相關(guān)的教育教學(xué)理念。

①違背了新課程理念中的學(xué)生觀。學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性;教師應(yīng)該做到因材施教，而材料中的教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的差異性去設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，而是預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，往往把問(wèn)題答案限制在自己所熟悉的范圍之內(nèi)，不會(huì)照顧到學(xué)生是否可以應(yīng)答。

②違背了新課程理念中的教師觀。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。材料中，教師從“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)習(xí)慣又轉(zhuǎn)入到“滿堂問(wèn)”。在問(wèn)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，教師立馬打斷，不讓學(xué)生繼續(xù)思考，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師也沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

③違背了新課程理念的師生觀。新型的師生關(guān)系：民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容、尊師愛(ài)生。材料中，教師總是一個(gè)一個(gè)地提問(wèn)下去;或者直接問(wèn)先進(jìn)生;并沒(méi)有給予后進(jìn)生和中等生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，忽視了后進(jìn)生和中等生，不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

④違背了因材施教的原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。材料中，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候并沒(méi)有面向全體的學(xué)生，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的提問(wèn)，照顧到學(xué)生間的差異，問(wèn)題問(wèn)的多，但是并沒(méi)有真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師應(yīng)該踐行新課程理念，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀等，做到因材施教。

(2)對(duì)于教學(xué)工作的啟示性有以下幾個(gè)方面：

①教師應(yīng)該樹(shù)立新課程理念下的學(xué)生觀。把學(xué)生看做是發(fā)展中的人，挖掘?qū)W生身上的潛能。通過(guò)提問(wèn)來(lái)促進(jìn)教師的發(fā)展，而不是說(shuō)從“滿堂灌”又轉(zhuǎn)入到“滿堂問(wèn)”，雖然不是直接的填鴨式教育，但是也沒(méi)有很好的用到啟發(fā)式教學(xué)，所以作為教師，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該面向全體的學(xué)生，挖掘他們的潛能。

②教師應(yīng)該樹(shù)立新課程理念下的教師觀。教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的踐行者。終身教育理念貫穿于整個(gè)社會(huì)，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實(shí)處，時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)于自身的反思，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。材料中，教師只關(guān)注自己將問(wèn)題問(wèn)下去，選擇自己熟悉的問(wèn)題，自己能夠回答的問(wèn)題，并沒(méi)有去終身學(xué)習(xí)，提出的問(wèn)題也沒(méi)有深刻性和發(fā)散性，也沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生盡可能的思考。

③教師應(yīng)該進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候難易程度并沒(méi)有適中，也沒(méi)有照顧到全體的學(xué)生，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題。教師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)式教育，而不是流于形式問(wèn)問(wèn)題。

④教師應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性教育。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的各自的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的差異性，有針對(duì)性的提出相關(guān)的問(wèn)題，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。