中小學(xué)教綜-教育與個體發(fā)展的關(guān)系-高頻考點10
http://jiangxi.hteacher.net 2021-12-27 15:36 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 【考點二十九】個體身心發(fā)展的規(guī)律(順序性)
身心發(fā)展的順序性：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。
啟示：教師做到循序漸進(jìn)。
【考點三十】個體身心發(fā)展的規(guī)律(階段性)
階段性：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
啟示：教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的年齡特征和主要矛盾。教育要針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。
【考點三十一】個體身心發(fā)展的規(guī)律(不平衡性)
不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。
關(guān)鍵期，是指一個時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。
啟示：教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。
【考點三十二】個體身心發(fā)展的規(guī)律(互補性)
互補性：反映了人的身心發(fā)展各個組成部分的相互關(guān)系。它首先指機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補償;其次，人的心理機能和生理機能之間也具有互補性。
啟示：教師應(yīng)做到幫助學(xué)生成為全面和諧發(fā)展的人。
【考點三十三】個體身心發(fā)展的規(guī)律(個別差異性)
個別差異性：個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。
啟示：教育工作者應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異，做到“因材施教”。
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責(zé)任編輯：江西分校
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