教師資格教育教學(xué)知識與能力教學(xué)的概念

http://cqmzn.com 2021-12-16 16:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識點(diǎn)一：教學(xué)的概念

1.教學(xué)的定義

在廣義上，教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。

在狹義上，教學(xué)是指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。

教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的一種統(tǒng)一活動。

2.教學(xué)與教育、智育的關(guān)系

辨析考點(diǎn)	教學(xué)不等同于教育	部分與整體
辨析考點(diǎn)	教學(xué)不等同于智育	途徑和內(nèi)容

知識點(diǎn)二：教學(xué)的基本任務(wù)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。(首要任務(wù))

2.發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。

3.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。

5.養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。

知識點(diǎn)三：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課	備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好一堂課的先決條件； “三備”：備教材、備學(xué)生、備教法； “三計(jì)劃”：學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。
上課	教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上一堂好課的基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、氣氛熱烈。
作業(yè)的布置與批改	1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性。 2.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。 3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。 4.教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。
課外輔導(dǎo)	是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充
學(xué)業(yè)成績的檢查與評定	測驗(yàn)的效度：是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。測驗(yàn)的信度：是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。測驗(yàn)的難度：指測驗(yàn)包含的試題難易程度。測驗(yàn)的區(qū)分度（鑒別力）：是指測驗(yàn)對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度或測驗(yàn)對被試特質(zhì)差異的區(qū)分能力。

知識點(diǎn)四：教學(xué)過程的本質(zhì)

1.認(rèn)識的間接性;2.認(rèn)識的簡捷性;3.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性);4.認(rèn)識的交往性;5.認(rèn)識的教育性。

知識點(diǎn)五：教學(xué)過程的基本規(guī)律

基本規(guī)律	基本觀點(diǎn)
直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合	第一，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一	第一，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；第二，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；第三，防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（實(shí)質(zhì)教育論&形式教育論）；第四，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一）	第一，學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)；第二，學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識；第三，堅(jiān)持教學(xué)的教育性規(guī)律（赫爾巴特）。
教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合	第一，承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第二，承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性；第三，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。