浙江教師招聘考試教綜模擬題7

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-09 16:47 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.“倒是昨天的練習(xí)中，一道答對(duì)率較低的題目，我臨時(shí)加了進(jìn)去，設(shè)計(jì)了課件與班級(jí)小組辯論，學(xué)生們很投入，興致很高。”這段話體現(xiàn)了該教師具有較高的教育機(jī)智，同時(shí)也說(shuō)明了教師工作具有( )。

A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性

C.示范性 D.被動(dòng)性

2.下列做法中，不能有效地推動(dòng)德育教育的是( )。

A.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想矛盾的自我激發(fā)和自我轉(zhuǎn)化

B.對(duì)于屢教不改的學(xué)生，應(yīng)放手讓其自然發(fā)展

C.從實(shí)際出發(fā)確定德育教育的重點(diǎn)

D.德育教育要反復(fù)抓，注意“溫故而知新”

3.培養(yǎng)同理心是培養(yǎng)和激發(fā)兒童助人行為，避免或減少攻擊行為的一種有效方式。針對(duì)屢禁不止的校園暴力，學(xué)校和教師有必要將培養(yǎng)同理心納入到自己的教學(xué)計(jì)劃中。以下培養(yǎng)同理心的措施不可取的是( )。

A.組織學(xué)生觀看關(guān)于雷鋒等榜樣人物的紀(jì)錄片

B.讓大家續(xù)編救死扶傷類型的故事

C.分別讓同學(xué)們扮演幫助者和受助者，體會(huì)真實(shí)情感

D.對(duì)施暴學(xué)生進(jìn)行一定程度的毆打，讓施暴學(xué)生體會(huì)被打者挨打時(shí)的感受

4.某天，你所在班級(jí)早讀遲到人數(shù)多達(dá)十余人，遲到的學(xué)生不僅跟不上早讀速度，還打亂其他學(xué)生早讀節(jié)奏。你認(rèn)為下列解決方法最恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.嚴(yán)厲批評(píng)遲到的學(xué)生，并告知其家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行管教

B.在班會(huì)課上將學(xué)習(xí)紀(jì)律作為主題進(jìn)行討論并強(qiáng)調(diào)早讀紀(jì)律

C.讓所有遲到的同學(xué)拿著書(shū)本到教室后面站著跟讀

D.視而不見(jiàn)并幫助遲到的學(xué)生盡快趕上早讀進(jìn)度

5.班級(jí)學(xué)生之間較為熟悉，彼此之間較為了解，形成了三三兩兩的小團(tuán)體，班干部逐漸開(kāi)始發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和歸屬感逐漸形成，這屬于班集體發(fā)展中的( )。

A.初建期 B.形成期

C.發(fā)展期 D.成熟期

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是教師勞動(dòng)特點(diǎn)。教師勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長(zhǎng)期性和間接性、示范性和主體性、方式的個(gè)體性和成果的群體性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)因材施教;(2)教學(xué)方法上的不斷更新;(3)對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工;(4)教師需要“教育機(jī)智”。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是德育的基本規(guī)律。德育的基本規(guī)律：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律;(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。遵循德育規(guī)律進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生才能更好的促進(jìn)其發(fā)展。綜上ACD正確。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，應(yīng)注意其意志的培養(yǎng)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律，要長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是培養(yǎng)同理心的措施。同理心，就是站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式。又叫做換位思考、神入、移情、共情，即透過(guò)自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)他人。ABC有利于學(xué)生站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地感受對(duì)方情感，體諒他人，也有利于提高思想，提高領(lǐng)悟。對(duì)施暴學(xué)生可以實(shí)行說(shuō)服教育，編故事，看視頻等讓他體驗(yàn)被施暴者的感受，不可采用暴力解決問(wèn)題。暴力毆打會(huì)侵犯其身心健康權(quán)，是違法行為，不可取。因此D錯(cuò)誤。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是策略題。題干中，十多人遲到已經(jīng)不是個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，所以有必要進(jìn)行集體教育。A選項(xiàng)不應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)、告知家長(zhǎng);C選項(xiàng)不應(yīng)該讓學(xué)生在教師后面罰站;D選項(xiàng)不應(yīng)該視而不見(jiàn)。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是班集體發(fā)展階段。班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)如下過(guò)程：(1)組建階段。(2)形成階段。(3)發(fā)展階段。(4)成熟階段。其中，發(fā)展期這一階段班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺(jué)需要，也無(wú)需外在監(jiān)督，已能自我管理和教育。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。大家勤奮學(xué)習(xí)，各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)良好。題干描述符合發(fā)展階段的特征。故本題選C。