重慶教師招聘教育理論模擬題（二）

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-09 14:53 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教育心理學(xué)中，關(guān)于“布魯納”的知識(shí)點(diǎn)考頻較高，如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，為此，“布魯納”的易錯(cuò)題在此進(jìn)行集錦，希望對(duì)你有所幫助。

1.對(duì)布魯納與奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論的聯(lián)系的描述，正確的是( )。

A.布魯納強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)

B.布魯納強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng);奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握

C.布魯納和奧蘇伯爾都強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

D.布魯納和奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論都有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)

1.【答案】ABC。解析：本題考查布魯納和奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論。

AB選項(xiàng)，布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。奧蘇伯爾主張有意義的接受學(xué)習(xí)。前者強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，后者強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握。

C選項(xiàng)，奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是在新舊知識(shí)之間建立期非人為的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。

D選項(xiàng)，奧蘇泊爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)。與題干不符，排除。

故正確答案為ABC。

【難度系數(shù)】★★

【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)基礎(chǔ)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)理論-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

2.布魯納認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者，因此他極力提倡使用發(fā)現(xiàn)法，關(guān)于發(fā)現(xiàn)法所具有的特征，以下不正確的是( )。

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程 B.強(qiáng)調(diào)分析思維 C.強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī) D.強(qiáng)調(diào)信息提取

2.【答案】B。解析：本題考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，布魯納認(rèn)為內(nèi)驅(qū)力能夠降低外部獎(jiǎng)勵(lì)的弊端;(2)強(qiáng)調(diào)直覺思維，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程中，主要依靠直覺思維進(jìn)行假設(shè)或設(shè)想;(3)強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)、參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系;(4)強(qiáng)調(diào)信息提取，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生以自己熟悉的有效方法加工信息。B選項(xiàng)不屬于發(fā)現(xiàn)法所具有的特征。

故正確答案為B。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【題源】許義文主編，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指南，遼寧教育出版社，2012.08，第49頁

3.布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)方式包括( )。

A.數(shù)字 B.動(dòng)作 C.圖像 D.符號(hào)

3.【答案】BCD。解析：本題考查布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。

選項(xiàng)A，數(shù)字并不可以概括任何知識(shí)結(jié)構(gòu)，為干擾選項(xiàng)。

選項(xiàng)B，動(dòng)作表象是借助動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，無須語言的幫助。

選項(xiàng)C，圖像表象是借助圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)，以感知材料為基礎(chǔ)。

選項(xiàng)D，符號(hào)表象是借助語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)一旦轉(zhuǎn)化為語言，邏輯推導(dǎo)便能進(jìn)行。

BCD三項(xiàng)均符合題意，故本題選BCD。

【難度系數(shù)】★★

【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)基礎(chǔ)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)理論-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

4.布魯納強(qiáng)調(diào)在具體教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和課題性質(zhì)選擇所教知識(shí)的呈現(xiàn)方式，這種做法體現(xiàn)的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是( )。

A.動(dòng)機(jī)原則 B.結(jié)構(gòu)原則 C.程序原則 D.強(qiáng)化原則

4.【答案】B。解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納提出了掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

A選項(xiàng)，動(dòng)機(jī)原則是指所有學(xué)生都有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力(即求知欲)、勝任內(nèi)驅(qū)力(即成功的欲望)和互惠內(nèi)驅(qū)力(即人與人之間和睦共處)。

B選項(xiàng)，結(jié)構(gòu)原則指的是任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。動(dòng)作表象是借助動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，無需語言的幫助;圖像表象是借助圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)，以感知材料為基礎(chǔ);符號(hào)表象是借助語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)一旦轉(zhuǎn)化為語言，邏輯推導(dǎo)便能進(jìn)行。至于究竟選擇哪一種呈現(xiàn)方式好，則視學(xué)生的知識(shí)背景和課題性質(zhì)決定。

C選項(xiàng)，程序原則指的是教材的難度與邏輯上的先后順序，必須針對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展水平及認(rèn)知表征方式，做適當(dāng)?shù)陌才?，以使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前后銜接，從而產(chǎn)生正向?qū)W習(xí)遷移。

D選項(xiàng)，強(qiáng)化原則指的是教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意通過反饋使兒童知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強(qiáng)化的能力，從而強(qiáng)化有效的學(xué)習(xí)。

題干中描述在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和課題性質(zhì)選擇所教知識(shí)的呈現(xiàn)方式，符合結(jié)構(gòu)原則。

故正確答案為B。

【難度系數(shù)】★★

【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)基礎(chǔ)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)理論-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

5.兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是( )。

A.動(dòng)作表征 B.符號(hào)表征 C.映像表征 D.知識(shí)表征

5.【答案】C。解析：本題考查的是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納把認(rèn)知生長看作是形成表征系統(tǒng)的過程，該過程經(jīng)歷了三種階段，分別為動(dòng)作性表征、符號(hào)性表征、映像性表征。映像性表征(又稱肖像式再現(xiàn)表象)相當(dāng)于皮亞杰的前運(yùn)算階段的早期，兒童開始形成圖像或表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事物，在這點(diǎn)上，他們能記住過去發(fā)生了的事件，并能根據(jù)可能再發(fā)生的事的想象力(遠(yuǎn)見)去想象。

選項(xiàng)A，動(dòng)作性表征(又稱表演式再現(xiàn)表象)相當(dāng)于皮亞杰的感覺運(yùn)動(dòng)階段，在這個(gè)階段兒童通過作用于事物而學(xué)習(xí)表征它們。

選項(xiàng)B，符號(hào)性表征(又稱象征性再現(xiàn)表象)相當(dāng)于皮亞杰的前運(yùn)算階段的后期以及一直到以后的年代，這時(shí)兒童能夠通過符號(hào)再現(xiàn)他們的世界。

選項(xiàng)D，干擾選項(xiàng)。

題干中兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，屬于映像性表征。

故本題選C。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)基礎(chǔ)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)理論-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論