云南教師招聘之課程目標(biāo)，你真的能區(qū)分清楚嗎

http://yunnan.hteacher.net 2021-12-08 16:04 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.普遍性目標(biāo)

普遍性目標(biāo)是根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要，對(duì)課程進(jìn)行的總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)目標(biāo)，一般表現(xiàn)為對(duì)課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。它對(duì)各門學(xué)科都有普遍的指導(dǎo)價(jià)值，往往具有普遍性、模糊性、指令性的特征。例如我們現(xiàn)行教育方針規(guī)定的“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”;清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”這些具有普遍指導(dǎo)意義的都是普遍性目標(biāo)。

2.行為性目標(biāo)

行為性目標(biāo)是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。具有目標(biāo)精確、具體、可操作性強(qiáng)的特征。

行為目標(biāo)的構(gòu)成要素：

(1)行為主體，行為主體必須是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，不能從教師角度陳述，如不能出現(xiàn)“使學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”等表述。

(2)動(dòng)詞行為，行為動(dòng)詞是表示事先規(guī)定的對(duì)學(xué)生行為期望的詞語，如“認(rèn)識(shí)、理解、背誦、寫出、掌握、體會(huì)”等。

(3)行為條件，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的特定限制或范圍。如“借助字典、詞典......”“根據(jù)上下文......”“在與同學(xué)的合作過程中......”“在10分鐘內(nèi)......”。

(4)表現(xiàn)程度，是指學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為變化的最低水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平。如“把課文讀得正確、流利、有感情”“書寫所學(xué)的生字基本達(dá)到筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱”。

如“借助《新華字典》，學(xué)生至少能正確地讀寫5個(gè)以上的生字。”在這個(gè)行為性目標(biāo)中，就指明了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后發(fā)生的變化。“學(xué)生”是目標(biāo)的行為主體，“讀寫”是目標(biāo)可評(píng)估的行為動(dòng)詞，“借助《新華字典》”是目標(biāo)的行為條件，“至少能正確的讀寫5個(gè)”是目標(biāo)的表現(xiàn)程度。在單選題和材料分析題中，當(dāng)遇到類似的題目時(shí)，就需要大家首先能識(shí)別這屬于行為性目標(biāo)，其次能區(qū)分行為目標(biāo)的構(gòu)成要素，能做出正確的選擇。

3.生成性目標(biāo)

生成性目標(biāo)又稱“形成性目標(biāo)”、“生長性目標(biāo)”、“展開性目標(biāo)”。它是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)，而不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。如果說行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，那么生成性目標(biāo)注重的就是過程。

4.表現(xiàn)性目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)生在具體的教育情境中的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是學(xué)生反應(yīng)的多元性，而不是反應(yīng)的同質(zhì)性。它關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是預(yù)先規(guī)定的結(jié)果。例如“老師要求學(xué)生參觀動(dòng)物園回來后談?wù)劯髯钥吹降挠腥さ氖虑椤?rdquo;參觀動(dòng)物園，每個(gè)學(xué)生看到有趣的事情肯定是不一樣，多元化和個(gè)性化的，這種關(guān)注學(xué)生首創(chuàng)性反應(yīng)形式的目標(biāo)就屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。