2021海南教師招聘往年考題之教育心理學1

http://hainan.hteacher.net 2021-12-08 16:01 海南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學生原有的知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，促進學生知識的建構(gòu)。持上述觀點的理論流派是( )。

A.行為主義學習理論 B.存在主義學習理論

C.建構(gòu)主義學習理論 D.人本主義學習理論

1.【答案】C。解析：本題考查的是建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義教學觀認為，由于知識的動態(tài)性和相對性以及學習的建構(gòu)過程，教學不再是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激活學生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，促進學生的知識建構(gòu)活動，以實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。故C為正確選項。

選項A，行為主義學習理論，認為學習是刺激與反應的聯(lián)結(jié)，即形成行為習慣或條件反射的過程，行為的塑造依靠強化即可完成，得不到強化或受到懲罰的行為則會消退。它強調(diào)改變學習的外部條件和環(huán)境塑造個體的行為。

選項B，存在主義學習理論，教育的本質(zhì)和目的是使學生實現(xiàn)自我生成，確定課程時應該按照學生的需要確定。

選項D，人本主義學習理論，重點研究如何為學習者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓其從自己的角度感知世界，發(fā)展出對世界的理解，達到自我實現(xiàn)的最高境界。

綜上所述，A、B、D三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。

2.10歲以后兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，這稱為( )。

A.無律道德 B.他律道德 C.自律道德 D.規(guī)范道德

2.【答案】C。解析：本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的水平。通過大量的研究，他發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。

選項A，無律道德是指兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識。

選項B，他律道德是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受自身以外的價值標準所支配的道德判斷，具有客體性。

選項C，自律道德是指兒童自己的主觀價值主觀標準所支配的道德判斷，具有主體性。

選項D，規(guī)范道德為干擾項。

題干中，10歲以后兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，這稱為自律道德。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

3.趙老師對課堂上個別喜歡扮鬼臉的學生，采取故意不理會的做法。趙老師的做法屬于( )。

A.弱化 B.逃避 C.懲罰 D.消退

3.【答案】D。解析：本題考查的是斯金納的操作性條件作用論。

選項A，弱化為干擾項，故排除。

選項B，逃避條件作用是指當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。如看見路上的垃圾后繞道走開;感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離開等。

選項C，懲罰包括正懲罰和負懲罰。其中，正懲罰是指給予一個厭惡刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率;負懲罰是指撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。

選項D，有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，這稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。題干中，趙老師對課堂上個別喜歡扮鬼臉的學生，采取故意不理會的方式，實際上是通過不再給予學生強化物的做法，來降低不良行為發(fā)生的頻率，這里利用的正是消退。故D項正確。

ABC三項均不符合題意，故本題答案選擇D。