云南教師招聘之裴斯泰洛齊教育心理學(xué)化的主張

http://yunnan.hteacher.net 2021-12-08 11:54 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在西方教育史上，也可以說在世界教育史上，裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。他關(guān)于教育心理學(xué)化的思想，以及在教育革新實驗中對“教育心理學(xué)化”的具體嘗試，為把教育和教學(xué)工作置于受教育者的心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)了新的時代。其“教育心理學(xué)化”主張的基本含義主要包括以下幾個方面：

(1)教育目的的確定、教育理論的探索應(yīng)尊重兒童的心理活動規(guī)律,所有的教育者都必須充分認(rèn)識到，人生來具有天賦的道德的、智慧的和身體的潛能，這種潛能不但有要求不斷發(fā)展的內(nèi)在傾向，還有驅(qū)動其發(fā)展的內(nèi)心動力。而且，“心、腦、手”這三種基本能力的發(fā)展既有統(tǒng)一性，又有各自的規(guī)律性，“支配每種才能發(fā)展的規(guī)律是各不相同的”。因此，只有認(rèn)真探索和遵循兒童的心理活動和心理發(fā)展的規(guī)律性，才能取得應(yīng)有的教育和教學(xué)效果。

(2)教學(xué)內(nèi)容的選擇和編制應(yīng)適合兒童的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，按照“要素教育”的基本要求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的心理學(xué)化在這方面，裴斯泰洛齊從應(yīng)使學(xué)生在道德、知識、身體和勞動技能諸方面都得到發(fā)展的基本思想出發(fā)，主張在初等學(xué)校教育階段，應(yīng)開設(shè)廣泛的基礎(chǔ)知識課程。同時，裴斯泰洛齊還力圖從客觀現(xiàn)象和人的心理過程探索教育和教學(xué)內(nèi)容中普遍存在的基本要素，并認(rèn)為如果各科課程和教學(xué)內(nèi)容都依這些要素為核心來組織，則必定能提高教育和教學(xué)效果。據(jù)此，他提出了“要素教育”理論。

(3)以教學(xué)程序與學(xué)生認(rèn)知過程的協(xié)調(diào)為基本要求，實現(xiàn)教學(xué)原則和教學(xué)方法的心理學(xué)化教學(xué)原則和方法心理學(xué)化是裴斯泰洛齊畢生都在探討的重要課題。他認(rèn)為，要使教學(xué)原則與方法心理學(xué)化，首要的是要使教學(xué)程序與學(xué)生的認(rèn)識過程相協(xié)調(diào)。裴斯泰洛齊認(rèn)為，人的認(rèn)識過程包括三個階段：從模糊的感覺印象到精確的感覺印象，從精確的感覺印象到清晰的表象，從清晰的表象到確定無誤的概念。教學(xué)過程實際上也是依循這三個階段進(jìn)行的。他說：“教學(xué)首先把混亂、模糊的感覺印象一個一個地呈現(xiàn)到我們的面前，然后把這些孤立的感覺印象以變化的姿式放到我們眼前，最后把它們跟我們早先已有的整個系統(tǒng)組合起來。清晰概念就是這樣形成的。”裴斯泰洛齊主張直觀性教學(xué)原則和循序漸進(jìn)性教學(xué)原則。

(4)教育者要適應(yīng)兒童的心理時機，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的能動性和積極性，培養(yǎng)兒童獨立思考和自我教育的能力在裴斯泰洛齊看來，兒童隨著年齡的增長，便逐漸認(rèn)識到人的理智中的智力方面和道德方面的自主性和能動性。教育者要適應(yīng)兒童的心理時機，盡力調(diào)動兒童的自我能動性和積極性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，使他們懂得自己教育自己。這也是教育心理學(xué)化的一個重要方面。誠然，由于時代的限制，裴斯泰洛齊對人的心理的理解還不是真正科學(xué)的，甚至存在嚴(yán)重的唯心論缺陷，但他關(guān)于教育心理學(xué)化的思想，畢竟不僅成為他自己關(guān)于人的和諧發(fā)展論、要素教育論、簡化的教學(xué)方法和初等學(xué)校各科教學(xué)法的重要理論基礎(chǔ)，而且對 19 世紀(jì)歐洲一些國家教育心理學(xué)化之逐漸發(fā)展為一種思潮，產(chǎn)生了重大影響。